8.1 确定事件与随机事件第二课时教案

第8章

认识概率

8.1确定事件与随机事件

一、教学目标：

1.

知识目标：通过课件的观赏和对试验的具体操作，让学生们理解

“不可能事件”、“必然事件”、“随机事件”的具体描述，增加孩子们的理论水平. 让学生初步感受有些事件的发生是不确定的，有些事件的发生是确定的. 2. 能力目标：采取老师点拨孩子们自己发现的教学方法，让学生们能够正确的区分生活中的“必然事件”、“不可能事件”和“随机事件”. 培养动脑思考、动手操作得出结论的能力. 3. 情感目标：渗透辨证唯物主义价值观, 从对概率的感受拓展到感受生活中的人、事、物, 进行人文教育.培养孩子们团结合作的精神，增加孩子们间的友谊，增强班级凝聚力. 并增加孩子们的实践知识和保护大自然的意识. 二、教学重点：经历活动过程,加强与他人交流和协作,发展思维能力，增强人文意识. 三、教学难点：能够正确的区分生活中的必然事件、不可能事件和随机事件.

四、教学方法：教学互动、学生自主探究、合作研讨、实践创新

五、教具准备：PowerPoint

Flash

计算机投影仪

乒乓球若干

塑料袋

一副扑克

六、教学设计：

情

境

创

设

教师活动

学生活动

设计意图

1、

激发孩子们的学习兴趣，培养孩子们的审美观，让孩子们感觉到本章需要在实践中探索新知.

2、

通过课件让学生意识到生活中存在着大量的随机现象，如果能用正确的方法进行预测，进行适当的分析和思考，就能得出较为可靠的结论. 设计意图

前

言

部

分

1、

教师用投影仪给出课件，通过优美的画面让学生对本节课产生浓厚的兴趣.

2、

教师出示教材第195页的三副图，引导学生观察、思考、回答. 观察图片，产生兴趣.

观察、思考、回答问题

教师活动

学生活动

探

究

活

动

发

现

探

究

研

讨

探

究

发

散

探

究

从生活现象到数学问题，自然过渡，做到数学问题生活化.

1、在课件中打出标题，明确本节课培养学生的合作学习的研究方向. 学生观察思的意识和观察想象的

考，小组讨论，能力。

派代表回答问

2、教师出示教材第196页的三个问题. 利用课件中的实例演题，引导学生观察、思考、回答. 示，引导学生积极的

展开思维，加深印象，使学生掌握“三个事件”的概念，并能初步的和生活中的某些1、

教师介绍“不可能事件”、“必然掌握概念，能简单现象结合. 形成事件”和“随机事件”的概念. 在灵活的运用自己独有的对概念的介绍概念的过程中穿插着实例，概念做出正理解，学会判别“三便于让孩子们理解.

个事件”的能力. 确的判断. 2、

用课件提出问题，让孩子们自己通过学生自己动手、

去判断属于哪些事件，加深对概动脑思考，引导学生

念的理解. 进行合理的猜想、推

理，培养他们教学研

3、

根据本节的引入部分，将问题变观察思考，猜究的方法。并在研讨通，提出2个新问题，用课件给想推理，小组的过程中总结概念，出，让学生回答问题. 进行自我发现，自我回答问题.

总结.

4、

让学生们玩抽扑克牌的游戏，用参与活动，以玩是孩子们的天性，课件打出背景问题，让学生们一小组为单位回让他们在“玩中学”边“玩”，一边学习. 是他们最高兴做的事答问题.

情，提高孩子们的协作能力，增进孩子们1、

以前后4人为一个小组，讨论，之间的感情，做到人分析分别举出一个生活中的“三文教学. 个事件”，派代表发言，交流讨一个人的力量是小论成果，感受“三个事件”. 的，而许多人的力量

2、

让学生玩摸彩球的活动，进一步孩子们分组交是大的，让所有人都巩固孩子们对“三个事件”的理流、合作探索，动起来，举出的例子解，起到了承上启下的作用，加教师予以点拨

肯定要比老师一个人说多了许多，寻求规深对概念的理解，本节课的重、律与更多的答案，让难点得以突破. 整个课堂进入高潮.

3、

给出一些练习，让孩子们回答，老师点拨、纠正和表扬赞赏.

教师活动

请大家谈谈对本节课的感受. 1、

学会了怎样判断“三个事件“. 2、更加热爱自己生活的环境了，我们要保护环境. 书本P198 习题

14.1中的三个题目

学生活动

设计意图

小结

学生畅所欲言

师生共同小结，达到师生胡动，活跃课堂气氛，使课堂再度达到高潮. 作业

完成作业

巩固掌握所学的知识，激发学生学习数学的兴趣. 随着新课程改革的全面展开，教学设计越来越注重和生活实际结合起来。就本节课来说，它的内容很生动，让孩子们用自己的方法去正确的判断“三个事件”是最需要老师们去琢磨的。

我在教学的时候，整个内容与活动架设在师生真实的感情基础上，以“生活

数学”、“活动

思考”为主线展开课程内容，这样有利于学生和老师以最快的速度进入学习的状态，大家都容易在生活中找到例子，加快了“数学问题生活化”的进程。由于本市老师的教材都是统一的，所以我在设计的时候精简了一下，不够都能在教参和附件的课件中找到相关的资料。

我认为，在教学中应大力提倡主动参与、乐于探索、勤于动手的学习方式，要赞赏学生，鼓励他们。在教学设计过程中应把学生的活动设计放在首位，把知识的教学融与活动之中，确实让学生在活动中增长知识和能力。

以上观点只代表本人的一家只词，欢迎给位老师与我交流提出宝贵意见，共商课改之大事.