*六月，我们去看海教案设计

《让我许个愿》课堂教学设计

灌云县杨集中学 许小娥

教学分析与设想：

现代女作家叶细细的至情散文《让我许个愿》被择选在读本必修一“献给成长”这一板块中，编者匠心独用，意在引领学生用自己的生活经验细腻解读文本，体悟人生百态，挖掘生命本质，在切身经历中，在换位的反思中，实现精神的成长，人格的完善。

本篇散文形散神不散，层次清晰了然，是写作教学的最佳范本。作者以时间为序，采摘母女间思想、情感碰撞的火花，采用欲扬先抑的手法，以作者对母亲感情的变化作为线索，搭起沟通、理解的桥梁，将读者带入曾经的桩桩件件。本文又是一篇朴素却又荡涤心智的美文。朴素的是文中摭取的原生态的生活片段和不事雕琢的语言，荡涤心智的是无华无彩的议论深化处，“于无声处听惊雷”。

貌似琐碎的原生态生活折射出两代人心灵矛盾的碰撞与最终的交融。

语文新课标将人作为真正主体来研究，语文教育要做到工具与人文二者双赢。特别侧重体悟，侧重应用，倡导个性化悟读文本，能与编者、作者、老师、同学、自我展开多重对话，增加生活积累和阅读积累，实现精神的成长。

体悟与应用是本节课设计的两大思路。

教学目标

知识与技能：披文入情朗读，体悟字里行间的真情；借鉴摭取的原生态的生活片段、不事雕琢的语言、细节白描等写作技巧。

过程与方法：通过参与体验活动，调动学生生活积累；在对话中体悟成长的愁苦与甜蜜。

情感与态度：自我反思

换位思考

回馈母爱

珍爱生命

重点：通过参与体验活动，回馈母爱，珍爱生命

难点：重点语句的内在意蕴

教学方法：体验性朗读

个性化解读

问题碰撞 亮点借鉴操练

教具：两首歌曲阎维文《母亲》、满文军《懂你》

教学过程

（一）欣赏歌曲：阎维文《母亲》，创设教学情景。师：著名歌唱家阎维文的这首《母亲》让我们心潮澎湃，内心填满了感动、、、、、、有声的音乐能打动你的心扉，无声的文字同样也会浸染你的情怀，现在我们一同解读一段无声的语言《让我许个愿》

（二）体验性默读，走入作者的情感世界

１、画出让你心颤的语句

２、思考：作者对母亲的感情历经怎样的变化？写了哪些事来表现这一变化的？促使转变的契机是什么？

问题探讨：

情感变化：一直不大喜欢――怨恨过她――我却从未领过她的情——我已懂事——是我今生最爱的人——如果有来世，让我做她的妈妈。由不满、不理解到理解再到回报，感情波波折折。

具体事件：

——————限时回家

逃课事件

男生事件

（盘问）

（第一次臭骂）

（几乎费尽所有的心思）

——————奔丧托饭

送冰淇淋

母亲后悔

（转变契机）

（细节感悟）

（促使反省）

――――――我许愿 （精神回报）

1

探讨方略：

Ａ：生动情朗读体悟（２－１３），后联系自我类似的经历交流个人的阅读体会。

生1：我恨过我妈妈，她在外打工，说等我考上高中就回来陪我，说话不算话。

：那你能理解妈妈的做法吗？

生1：不理解，赚钱就那么重要嘛？我怀疑她是否爱我？

师：其实没有父母愿意和自己的儿女分开，只不过为了儿女能生活的好点，未来能有更好的发展，他们才不得不在外打拼！作为儿女是不是该理解父母的辛苦呢？

生2：我妈她不识多少字，其实很善良的，她认为男女生交往就是谈对象，初三时有个女同学去我们家玩，把她忙乎得不知东西，一会夸人家闺女长得俊一会夸人家闺女懂事，弄得女同学很尴尬，认为我是居心叵测，以后再也没有女同学与我姊妹相称了。她没有约束我甚至我鼓励与女同学交往，我也很烦恼！

师：你妈妈的想法很朴实，你可以主动去沟通。

生3：我妈性格有些懦弱，很多时候缺乏主见，我做事不如她意，她不是大声呵斥，又不能明白要求我怎样做才符合她的要求，而是经常暗自流泪，好象我大逆不孝似的，我很苦恼很郁闷！

师：母亲的天性是善良，常常以她朴素的天性濡染自己的子女。

师：不同身份、不同性格的母亲有不同的爱的表达方式，哪怕是自以为是的。有了矛盾学会去沟通理解，在隔阂面前，除了沟通没有一副药剂可以连心的。

（教后小记：此环节对话很有成功，学生荡漾起情感的涟漪，说真话抒真情，感悟力表达力得到很好的训练）

Ｂ：提三名学生分别品读（１４－３４），其他同学小声跟读体悟，进行以下问题的思考讨论：

１、“炎炎烈日下，她的额上满是细密的汗，身上的衣服湿透，递给我一支冰淇淋”三处重复出现，各包含怎样的感情？联系自身感受摹写你父母烙在你脑海的细节

2、你是如何解读“如果有来世，让我做她的妈妈”？你会许什么愿？

3、探究尾节的写作效果，各抒己见（是赘余？是豹尾？）

＊１、师：此题意在让学生体悟特定细节的再现，能强化情感的表达效果。

生：第一处通过了质朴的白描,定格了母爱的深沉与细腻,刚还没有从失去母亲的悲痛中摆脱出来的母亲却毅然给我送来清凉的问候,爱女儿应该是母亲留取的最宝贵的一样。

生：第二处“我又想起、、、、、、那支快化掉的冰淇淋”是在母亲后悔自己没有尽到做女儿的责任的内疚之语，它令我辛酸与心痛，于是我脑海中再现母亲的细节，深情咂摸其韵味。三处“会不会在她高考那天、、、、、、”再次强调母爱细节的刻骨铭心，让人余味袅袅，也给社会留

2

下“如何理解母爱如何回馈母爱的”思考。

生朗读摹写的细节片段一：我一直难以释怀的是母亲那满是牵挂与期待的眼神，月假返校时，母亲递给我生活费之后便一声不吭地注视着我，那眼神里有无限的含义，是叮咛是牵挂是期待还是、、、、、、？我知道我是独生女，他们把理想都寄托在我身上，内敛的母亲断不会命令我必须怎样，但我分明从她的眼神感到它的分量，每当我懈怠时那眼神给我信心给我力量。

师：这个细节抓得好，眼睛是沟通心灵的窗户，是胜于万语千言的鼓励。

生朗读摹写的细节片段二：我最难忘母亲那双满是老茧却很柔情很精巧的手。她的手指短而粗，手面皱巴巴的，冬天里常常裂开很多口子，手掌结了厚厚的茧子，放在细布上沙沙作响，接触到皮肤让你有针刺一般的感觉。我常常回味中考失利时的情景，母亲竭尽柔情地拭去我脸颊的泪水，那双手分明很粗糙很粗糙，但我切肤体会到她的绕指柔情。我常常美美地欣赏她给我纳做的鞋垫，那精致的图案，那匀称的配色，那密密的针脚，那精巧的做工，让人难以想象它竟然出自我母亲那双又粗又糙的手。

师：这段感悟很细腻，缘于作者细致的观察、细心地感受。可见，好文章是以情悟情的结晶。写作时要力求借鉴。

（教后小记：紧扣本课时的教学重点，片段的操练，再次提高学生的感悟力、书面表达力）

2、生：此句是画龙点睛的升华句，作者换位思考，感悟深情的母爱也传递了深情孝女之爱。爱，不但是理解亲人的爱珍惜亲人的爱，还在于懂得回馈亲人的爱。如果有来世，真好好回馈今世母亲无尽的操劳与爱，不单物质，更有情感。

师：物质的回馈我们暂时还不能做到，但情感的回馈肯定做得到，请同学们闭上眼睛在心中虔诚许愿，再郑重地写下与大家分享？

生：祈祷母亲童心与爱心永存。

生：祝愿母亲皱纹减少，白发变黑，健康永远。

生：恳望苍天赐我母亲南山之寿东海之福。

3、师：有的文章卒章显志，结构环式完整；有的文章纵横捭阖

，结构纵深宕开。本文结尾如是处理是赘余？是豹尾？

生：是豹尾，余味绕梁，留给自己也是留给社会的更多思考，感悟成长不但是能理解亲人给予的种种的爱，更应懂得怎样给予亲人的爱，扩大了文本解读的空间。

生：是赘余，删去后点题更直接，这样的文章更利于我们学习。

师：仁者见仁智者见智，关键是自己从中揣摩借鉴。最后一节确实在原有表意的基础上将文章推进一层。

（三）师：对照（２－１３）与（１４－３４）两部分，思考本文运用怎样的写作方法？试整合此种写法的文章。

3

生：欲扬先抑或者先抑后扬。杨朔《荔枝蜜》季羡林《清塘荷韵》（读本）贾平凹《丑石》

（四）写作迁移：

搜索往事，选择朴素的事例，运用欲扬先抑的手法对父母倾诉心里话，感悟成长。

（五）课堂总结

师：家庭是社会的一个细胞，家庭教育是教育的重要组成部分。所以我们不得不思考：作为家长是否要放下尊严，放弃固执，走进孩子的心灵？作为孩子是否也该不断成长自我，完善自我，换位变形，理解家长的艰辛与苦衷？

（教后小记：此环节能将学生的思想、情感、价值取向引向纵深，给学生以鲜活的语文课堂，小课堂大阵地小窗口大世界，只有如此灵活开发语文教学资源，语文课堂才有滔滔不绝的活水。）

（六）、板书

让我许个愿

先抑

——限时回家

逃课事件

男生事件

（盘问）

（第一次臭骂）

（费尽心思）

后扬

—

奔丧托饭 送冰淇淋 母亲后悔

（转变契机） （细节感悟） （促使反省）

―――――许愿（精神回报）

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