沁园春•长沙教案设计（一等奖）

沁园春·长沙

江苏省郑梁梅高级中学 陈丽娟

【教学设想】

本篇是学生进入高中学习的第一篇诗词，“授之以渔”才能为以后学习诗词打下良好的基础。设想从教给学生阅读鉴赏一首诗词的方法入手，以读为主，通过朗读、品读、诵读，抓住词中意象，体会词的意境，把握词作情感。按意象（诗的基础）→意境（诗的画面）→诗情（诗的内涵）的思维流程进行。

【教学目的】

1．品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，培养诗词鉴赏能力。

2．感受***博大的情怀和革命的壮志。

3.有感情地朗诵好全词。

【重点与难点】

1.通过品味意象，感悟词中阔大的意境。

2.领会诗人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。

【学法指导】

语言品读法。通过朗读、品读、诵读，抓住词中意象，体会词的意境，把握词作情感。

【教学过程】

一、导入

古代有才学之士，喜欢登高望远，往往满腹抒怀。陈子昂登上幽州台，感慨“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”，无限伤感。不同的人，抒发的情怀也各不相同。今天我们学习***的<<沁园春·长沙>>，体味***面对滚滚湘江，登上橘子洲的革命者情怀。（板书：题目、作者）

二、以“读”为主，学习鉴赏诗词

（一）读诗题——诗题是诗歌内容和读者情感心理之间的第一个接触点，也提供给读者窥视诗歌内容的独特视角。题目富含着诸多信息(时间

地点人物

事件以及诗人的心情

诗歌的意境

诗歌的类型等)。

1.

从“沁园春”入手，了解词的知识

沁园春，词牌名，东汉窦宪仗势夺取沁水公主园林，后人作诗以咏其事，此调因此得名。又名“东仙”“寿星明”“洞庭春色”等。沁园春以苏轼词为正格，114字。代表作有***《沁园春·雪》等。

词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以又称为“诗余”。

词的分类：词按字数的多少分小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（90字以上）。词的流派分豪放派和婉约派。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼和辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水、融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。（以上见投影）

2.

解读“长沙”

标题是长沙，是以地点作为标题。作者的青年时代，大部分时间在长沙学习和进行革命活动。词中所说的“百侣”和“同学少年”，即指作者一九一四年至一九一八年在长沙湖南省立第一师范学校读书时的革命友好。

（二）读作者——“知人论诗词”。

本词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、

1

广东等地农民运动日益高涨。***同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。但是，革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，***去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。（以上见投影）

（三）读内容——读音准确，句读分明。（齐读）

（四）读注解——解决疑难，深入理解。（自由朗读，理解内容）

（五）品读鉴赏——抓住意向，体会意境，把握情感。（品读鉴赏）

一般来说，诗的基础是意象，意象构成意境，意境表情达意。因此对诗歌的鉴赏应遵循：意象（诗的基础）→意境（诗的画面）→诗情（诗的内涵）的思维流程进行。

意象是诗歌形象的重要组成部分，它是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。客观的自然景物即“物象”一经诗人摄入笔端，就必然带上了诗人的情感色彩，赋予它灵性，便成了浸透着主观意愿的“意象”。（以上见投影）

1.品读上阙

思考：①上阕主要写什么？——写景

②诗人抓住哪些意象写景？营造了怎样的意境？

意象:（万）山

————

红（遍）

（层）林

————（尽）染

（漫）江

————

碧（透）

绿色给人以活力

（百）舸

————（争）流

竞争给人以动力

鹰

————

击长空

鱼

————

翔浅底

意境：诗人通过看到的红叶、碧水、白帆、雄鹰、游鱼等意象，渲染了一幅多姿多彩、生机盎然的湘江秋景图。

不仅如此，作者写景的角度也富于变化，有远望，近观，仰视，俯视；有静景动景相结合；数量多，色彩浓。

2.品读下阙

（过渡语）面对这一派生机勃勃的大千世界，怎不激起万端思绪！这大自然的盛衰荣枯，这广阔无垠的大地，由谁来主宰，这国家、民族的命运究竟谁来掌握？谁才是主宰国家民族兴衰的真正主人呢？

思考：①下阕主要写什么？——忆事抒情

②诗人抓住哪个意象，营造了怎样的意境？

意象：“同学少年”。

意境：

“风华正茂”——青春年少，才华横溢。

“书生意气，挥斥方遒”——热情奔放，敢想敢做，以天下为己任。

“指点江山，激扬文字”——激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理。

“粪土当年万户侯”——蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争。

③表现了作者当时怎样的情感？ 明确:词人借对“同学少年”的回忆，流露出对往事的无限怀念，表现了他和革命战友们以天下为己任，蔑视反动派、改造旧世界的革命战斗豪情。 3.上阙写景与下阙抒情有何关系？（板书）

明确：上阙写景，写壮景，景中寓情。

2

下阙抒情，抒豪情，表凌云之志，情中显志。

三、诵读全词。

四、总结。

本词通过上片写景，描绘了一副多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了沧茫大地应该由谁来主宰的问题。下片忆事，回忆了往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧世界的革命青年。

五、作业。

比较阅读《沁园春·长沙》《沁园春·雪》。

板书：

沁园春·长沙

一读题目

二读作者

三读内容

四读注解

五品读鉴赏

3