像山那样思考优质课教案推荐

《像山那样思考》教学设计

授课人：介休一中

张颖琼

【教学目标】

知识与技能：把握文章的主旨，感悟作者的思想感情，明确“像山那样思考”的意义。

过程与方法：通过阅读，体味此篇文章诗意、思辨的语言。

情感态度与价值观：通过研习，把握作者的生态伦理观念，加强学生的生态保护意识。

【教学重点】

整体感知文章的思想内容。

【教学难点】

感悟作者对人与自然关系的生态伦理的思考。

【教学时数】 1课时

【教学过程】

一、导入

梭罗说“湖是大地的眼睛;望着它的人可以测出他自己天性的深浅。”自然界的一切生命，都有不可抹杀的尊严，都深含着自然法则的启示。而人类向来以高贵者自居，以征服自然为乐。可当无知地掠夺、无情地漠视酿成一幕幕悲剧时，我们不由思考：究竟应该如何对待自然？今天，就让我们带着这样的疑问走进《像山那样思考》。

二、初读文本，整体感知。（学生自由朗读课文。）

1.根据内容补写标题。 人类像山那样思考狼嗥的内涵（人与自然的关系）。

2.划分层次，概括大意。

（1-3）狼嗥及其内涵。 （4-9）狼被猎杀，以及被消灭后留下的生态恶果。

（ 10）作者的深入思考。

三、研读文本。（山是怎样思考的？狼的嗥叫中隐藏的内涵具体是什么？人为什么要像山那样思考？）

1.学生齐读第1-3段，思考：

是什么引发山的思考？ “一声深沉的、骄傲的嗥叫，一种不驯服的、对抗性的悲哀。”

山是怎样思考的？请从文中找出相关词语。 文章第二段“深刻、长久、客观”

2.作者既然说人要像山那样思考,说明现实中人没有做到像山那样的深刻、长久、客观地思考问题,而是与山相反——肤浅、短暂、主观。那么，从文中哪些内容可以看出人类思考的“肤浅、短暂、主观”。

明确：4—9段，“我看见过许多刚刚失去了狼的山的样子，……这些鹿是因其数目太多而死去的。”

狼被消灭后造成一系列恶果：狼少—鹿多—草少—山荒—食草动物灭亡，这样一种恶性循环。可见，从长远看，大自然中的万物相互依存、相互制约，一旦人为改变这一规律，很可能会破坏生态平衡。

四、合作探究。

1.“像山那样思考”究竟是怎样的思考？

明确：“像山那样思考”是作者对人与自然关系的良好建议，是诗意的表达。作者让人们意识到，由于人类一直把自己当作万物的主宰，肆意捕杀动物，造成了草原和高山植被的无可挽回的退化，已经导致了严重的生态危机。人类应该像山那样对待自己同大自然的关系。

2.本文文笔具有鲜明的诗意美和思辨美交织的特色。请你找出这样的句子,加以品味赏析。

①第一段对“狼嚎”的描述，让人产生无尽的想象，并评论道：“这是一种对世界上一切苦难的蔑视情感的迸发”，从而传达出深深的忧患意识。

②第三段写到“深夜里一匹驮马的嘶鸣，滚动岩石的嘎啦声，逃跑的鹿的砰砰声，道路上云上的阴影…”，不仅语言和谐整齐，诗意极浓，又写出狼的存在感，写出狼同样属于大山。

③文章最后引用梭罗的话，“这个世界的启示在荒原”，简洁地说明了人类未曾涉足的地方还存在着自足的、健康的生态系统，它天然的生存法则能够给人类警示和借鉴。

五、小结。

帕斯卡尔说:”人是一株会思想的苇草。

人类应该懂得自身的高贵。”利奥波德的悲悯和忧虑让我们看到了一颗高贵而敏感的心。人的高贵绝不是凌驾于自然之上，而应像梭罗所说说: “成为其他对象的仆人。为此甚至可以匍匐在一只蚂蚁的脚下。”希望我们不要再用人类的思维方式去思考人与自然，而要“像山那样思考”。

六、布置作业：

结束本节课的学习，你还有怎样的认识和思考，请写一篇读后感。