数的顺序、比较数的大小优秀课堂实录.pdf

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关键词：数的顺序、比较数的大小优秀课堂实录

正文

第4课时比较数的大小

【教学内容】

教材第42页例5

【教学目标】

1.使学生学会比较100以内数的大小,进一步巩固100以内数的顺序。

2、能正确运用“>”“<”或“=”比较两个数的大小。

2.培养学生积极思考良好的学习习惯。

【教学重难点】

重点:掌握比较100以内数的大小的方法。

难点:正确比较100以内数的大小。

【教学准备】

课件

【教学过程】

一、导入

师:同学们,上一节课我们已经学习了百数表的排列规律,这节课我们继续学习100以内数的大小比较的内容。

二、探究新知

1.教学例5

1、课件出示小棒图。

教师问:左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?

根据学生的回答,教师板书:42 、37

教师追问:左、右两边的小棒,哪边的多?

42和37两个数比较,哪个数大?

生:42里面有4个十,37里面只有3个十,所以42>37. 2、课件出示计数器

师:左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?

学生回答

师:23和25这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?

小组交流后指名回答。

这两个数十位上的数字相同,那么可以比较个位上的数字,很明显发现23个位上是3,25个位上是5,3比5小,所以23<25. 3、小结

师:说一说,怎样比较两个两位数的大小?

引导归纳:比较两个两位数的大小时,先比较十位上的数字,十位上哪个数的数字大,那个数就大,如果十位上的数字一样,就比较个位上的数字。

三、巩固应用

完成教材42页的做一做第1-2题。

学生独立完成

四、课常小结

通过这节课的学习,你们掌握到了哪些新的知识?

教学反思:本节课,我采取的是“直观教学”的方法,有利于学生更好地理解。如课件呈现小棒图和计数器,让学生直观地进行比较数的大小,并让学生掌握了比较的方法。但有些学生思维不集中,上课爱做小动作,导致知识点难以把握,课后将给予单独辅导。

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