平行四边形优秀教学设计

西师版小学四年级“平行四边形的认识”教学设计顺溪小学张贵英

【知识目标】

1.通过动手操作,让生发现平行四边形的基本特征。

2.理解长方形和正方形是特殊平行四边形。

【教学重难点】

在操作活动中认识平行四边形。

【教学准备】

多媒体课件,活动长方形一个,答题卡。

【教学过程】

一、谈话导入

同学们,今天老师给大家带来了一个老朋友(出示长方形框架)它是谁,师操作“拉”,问:“这个图形大家认识吗”

师:在以前的学习中,我们已经初步认识了平行四边形,平行四边形在生活中随处可见。请看大屏幕(出示课件),“在下面的这些物体中有平行四边形吗”,(指名找)最后把这些平行四边形抽象成几何图形。

揭示课题:这些图形有什么共同的特征呢,今天这节课我们就一起来研究平行四边形。(板书课题)

(板书)平行四边形的认识

(通过看图让生对平行四边形和长方形、正方形有一个表象的认识,为教学作铺垫)

二、探索新知

1.初步认识平行四边形的特征

师:拿出活动长方形方框让学生说出它的特征。

生:两组对边相等,四个角都是直角。

师:请大家看好了,分别用两手握住长方形方框的两个对角,轻轻一拉,变~变~变~还是长方形吗,

生:变成了平行四边形,和刚才看到的平行四边形差不多。

2.验证平行四边形的特征

师:现在同学们四人一组,像老师这样把你手中的长方形方框变成平行四边形,边做边想,在图形的变化过程中你有什么发现,对说得好的同学,老师要奖励他一个棒棒糖。

师:“谁来说说你有哪些发现,”(指名回答,根据学生的发现依次认识平行四边形的特征)

生1:不稳定性。(平行四边形容易变形:易变性)

生2:两组对边分别相等(板书) (4个角,4条边)

师:你是怎样判断的,

(引导学生说出在变的过程中长方形的长和宽都没有发生变化,还可用量一量的办法进行测量)

生3:2个锐角,2个钝角。师引导:你觉得这两个锐角的关系会怎样,有什么办法可以验证码,(根据学生提供的方法进行验证,再进行课件直观演示)

生4:(板书)两组对边分别平行

师:说出这个特征的加以奖励,并和学生一起验证这个特征。

方法一:我们可用推平行线的方法验证,出示课件。

方法二:我们可把平行四边形的两组对边分别延长,在同一平面内永不相交,这两组对边就是平行的,出示课件。

请同学们任选一种方法来验证你手中的平行四边形的两组对边是不是平行的。

(板书)这是平行四边形的本质特征

生:直角变成了两个锐角和两个钝角,这两对角分别相等。

师:用什么方法来判断呢,引导用量一量的办法。

3.得出概念

师:在刚才的学习中同学们学得非常认真,找到了平行四边形这么多特征,那到底什么样的图形叫平行四边形呢,谁能概括的说出平行四边形的概念。

(板书)根据特征得出:两组对边分别平行的四边形,叫做平行四边形师:同学们知道了这么多有关平行四边形的知识,那老师给你们一些图形,你能判断哪些是平行四边形,哪些不是平行四边形吗,(课件出示)

4.理解长方形和正方形是特殊的平行四边形

教师出示课件把平行四边形还原为长方形得出长方形的两组对边是平行的,所以,长方形是特殊的平行四边形,正方形同上。

5.练习

完成课堂活动第二题,并集体订正。

三、拓展练习

1.(出示课件)用七巧板拼出平行四边形的精美图案

2.任意拼出图案,并把自己拼好的图案画下来,同学之间相互欣赏四、布置作业

练习十九第1,3题

五、板书设计

平行四边形的认识

概念:两组对边分别平行的四边形,叫做平行四边形。

特征:两组对边分别平行,两组对边分别相等。

两组对角度数分别相等,具有不稳定性。