2、解决问题的策略（2）教学实录及点评｜教案在线预览

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教学内容六下数学第三单元：2、假设的策略教材版本教案属性共 3 课时第 2 课时课型教科版新授1、使学生学会通过假设和调整来解决问题，进一步的提升思维水平。教学目标2、在运用假设和调整来解决问题的过程中，体会假设与调整的多样性。3、在解决问题的过程中

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所属课文：2、解决问题的策略（2）

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2018-04-23 21:09:00

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学校：徐州市城东实验小学

2、解决问题的策略（2）教学实录及点评

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2018-04-23 21:09:00

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关键词：2、解决问题的策略（2）教学实录及点评

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教学内容

六下数学第三单元：2、假设的策略

教材版本

教案属性

共 3 课时第 2 课时课

型

教科版

新授

1、使学生学会通过假设和调整来解决问题，进一步的提升思维水平。

教学目标

2、在运用假设和调整来解决问题的过程中，体会假设与调整的多样性。

3、在解决问题的过程中，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。

教学重点

学会假设和调整的策略来解决问题，并体会假设与调整的多样性。

教学难点

学会假设和调整的策略来解决问题，并体会假设与调整的多样性。

教学准备

课件

教学过程

一、谈话导入

上节课我们学习了运用已学的多种策略来解决问题，通过对条件的进一步分析和转化，使一个问题多种思维、多种解法。今天我们继续来学习解决问题的策略。(板书课题：假设的策略) 二、探究新知

1.教学例2(课件出示例2) 全班42人去公园划船，租10只船正好坐满。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大船、小船各有多少只? 提问：解决这个问题，你准备选择什么策略? 学生小组讨论。

画图法。

先画10只大船坐50人，再去掉多的8人。

列举法。

从大船有9只、小船有1只开始，有序列举。并填写右表。

(1) 列表假设。

假设大船和小船同样多，那么我们要如何调整算出大船和小船各有多少只? ①

出示表格。

②借助表格调整。

修注栏

灵活选择不同的策略解决问题是本课学习的难点。所以要先引导学生用自己想到的策略尝试，然后再交流

具体指导策略应用过程，可以使学生感受不

同的策略，加深对各种策略特第二步：还少2人，也就是这2人还没有上船，那要让这2人也坐上船，点的理解和认识

大船和小船的数量应该怎么调整?

先想一想，再在小组里交流想法，然后在表中填一填。

第三步：集体交流，得出方法：

引导思考：少了2人，需要把一些小船调整为大船，一条小船调整为一条

大船可以多坐2人，2÷2=1(条),所以调整为小船4条，大船6条。

②

检验结果。学生口答检验方法。

三、巩固练习

1.完成第29页“练一练”。

(1)引导学生先用第一种方法，根据要求提示动手操作，独立完成。

(2)用列表假设的方法再进行思考练习。

学生交流，并汇报想法。

2.完成练习五第4题。

根据题中所给的假设学生自主调整，并汇报调整想法。

第一步：假设租5只大船和5只小船，就会比42人少2人。

四、课堂小结

通过本节课的学习，我们知道了哪些解决问题的策略?你有哪些收获? 五、课堂作业：练习五第5题。

作业设计

板书设计

关于本教案的常见问题

Q：2、解决问题的策略（2）教学实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、解决问题的策略（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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