16 颐和园优秀说课稿

16 颐和园 执教：刘珅佳

教学目标：

1.阅读中自主识字若干个，积累“神清气爽、金碧辉煌”等词语。能结合语境理解“也”、“几乎”的用法。

2.学习针对不理解的词句和课文内容提出问题。

3.流利朗读课文，能根据过渡句了解作者的游览路线。

4.通过感情朗读，感受北京的颐和园景色优美，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

5.能仿照课文移步换景的写作手法说或写一个自己喜欢的景点。

教学重点：

1.默读课文，能根据过渡句了解作者的游览路线。

2.学习课文介绍景点的方法，说或写一个自己喜欢的景点。

教学难点：

1.通过感情朗读，感受北京的颐和园景色优美，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2.学习针对不理解的词句和课文内容提出问题。

教学准备：

多媒体课件、学生课前搜集祖国名胜古迹的有关资料

教学时间：

两课时

第一课时

课时目标：

1.

能运用部首查字法，自主学习生字，重点理解并积累“横槛、神清气爽、金碧辉煌”等词语。

2.

能正确流利朗读课文,根据过渡句理清作者游览路线,学习移步换景的写作方法，并能向他人介绍游览学校的路线。 3.

能针对不理解的词句和课文内容提出问题。

教学重点：

1

学习第二自然段，了解长廊“长”和“美”的特点。

教学难点：

学习表示游览颐和园路线的过渡句，并能仿写。

教学过程：

一、视频引入，揭示课题

1.师：今天刘老师带大家去参观一个地方，想不想去一探究竟？请大家先看视频。

播放视频。

提问：这是哪里？（预设：北京颐和园）

师：今天，我们一起去首都北京的颐和园游览。

板书课题：16 颐和园 学习生字：颐（师范写，生书空），注意里面是个口字

指名读课题，齐读课题。（指导读出向往之情）

2.提问：视频里的颐和园给你留下了怎样的印象？（预设大、美丽）

师：难怪作者说：

出示第一节和最后一节，齐读，找一找颐和园的特点：

北京的颐和园是个美丽的大公园。

颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

师：轻声读读句子，思考颐和园有哪些特点，作者是怎么描述的？（预设：美丽、大公园、到处、尽）换一个字代替“尽”（完）

板书：美丽的大公园

师：这两句话分别出现在文章的开头和结尾，而且都围绕颐和园的“美丽”展开，这样的写作方法叫做“首尾呼应”，使文章内容更完整，结构更紧密，能够引起读者的共鸣。

指名个别读，齐读。（体会颐和园美丽、大的特点）

3．过渡：课文2-4自然段就是作者的游览顺序。为了更好地学习课文，我们先来学习其中的词语。

重点理解“金碧辉煌、琉璃瓦”。

琉璃瓦：一种瓦片，不同于平时我们所见到的灰黑色的瓦片，它的特点是坚固、色彩鲜艳，用来装饰房顶显得特别气派。

2

金碧辉煌：形容建筑装饰华丽，光彩夺目。

二、初读文章，整体感知

师：现在老师要检查一下你们的阅读情况，指名一人一句读课文，师小节点评。 1.

指名交流分段（预设：文章共6个自然段，中间2-4自然段就是作者游览颐和园的过程，采用了总分总的写作手法）

2.

师：2-4自然段就是作者游览颐和园的过程，每段各有一句话介绍了作者的游览路线。

出示第二自然段，指名交流句子，用直线划出。

3.

仿照刚才的方法，默读3-5自然段，用直线划出表示从哪里到哪里的句子。

4.

交流，明确。

①

出示句子：

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到了有名的长廊。

走完长廊，就来到了万寿山脚下。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

从万寿山下来，就是昆明湖。

②

指名读句子

师：从这些句子中，我们清楚地知道作者先来到了著名的（长廊），接着到了（万寿山脚下）。然后登上（万寿山），站在（佛香阁）前,美景尽收眼底。最后走下万寿山，来到（昆明湖）。

板书：长廊

万寿山

昆明湖

分男女朗读。

③

出示简图，配合句子读一读，更加直观理解游览线路。

④

师：这就是作者的游览线路。

看着图，听老师说一遍，生跟随说。

⑤

生准备，指名交流，师随机点评，左右互说

师：刚刚我们把游览颐和园的路线讲了一遍，主要是根据这四句子，这四句句子就是过渡句，起到承上启下的作用。

正确使用过渡句是我们写好游记的方法之一。我们小朋友以后写游记时，也3

可以巧妙地使用过渡句，将一个个分布各处的景点自然流畅地连接起来。这样的写作手法称为“移步换景”。

⑥

学习移步换景

“移步换景”是游记最常用的一种写作手法，是指按照地点的转移和一定的视角，把所看到的事物叙述下来。视点和要叙述的对象都在移换。这样的写作手法也叫按照游览顺序，抓住景物特点记叙。

板书：按顺序

三、细读课文，深入了解

一）学习第二小节。

1.师：接下来让我们细细品味一下长廊的景色，指名读。

出示：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊，红漆的柱子，绿漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

5.

师：长廊给你留下了怎样的印象？（预设：长、漂亮）生交流。

6.

你是从哪里看出来的？

交流: （1）进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。红漆的柱子，绿漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。

（列数字突出长廊的长；红、绿突出长廊的漂亮）

指导朗读突出“长”

（2）每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

（横槛的漂亮）

了解“横槛”。

这句话的意思是什么？（几千幅画每一幅都不同。）

（3）长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆4

明湖上吹来，使人神清气爽。

理解“神清气爽”。

（花多，使人舒服，心旷神怡。）

4.师：作者就是抓住了长廊又长又漂亮的特点来描写的。这么美的地方，我们再逗留一下，再来读一读。

（读出长廊的长、画的多、环境的美）

板书：抓特点

师：刚刚学习了颐和园著名的长廊，那么万寿山、昆明湖又有那些特点呢？我们下节课再来学习。

四、联系实际，学法迁移

师：今天我们学习了《16.颐和园》，我们学习了作者“移步换景”的写作手法，请你试着用一用这种写作手法，按顺序抓住景物特点向大家介绍我们的校园。

1．

出示学校简图，指名说一说从校门到诚信书吧的路线

（预设：走进校门，向右一拐，就来到了诚信书吧）

2．

师：我们的教室在哪里呢？谁能试着把从校门到教室的路线说一说？

指名交流，预设：（走进校门，走上楼梯来到三楼，往右拐弯，第一间就是我们的教室。）

3．

我们学校还有什么场景呢？（预设：图书馆）

你能不能把从教室到图书馆的路线说一说呢？

4．

学生准备，指名交流，师随机点评

5．

师：谁能把从校门到诚信书吧，再到教室的路线连起来说一说？

生准备，指名交流。

五、作业布置

向你的好朋友介绍我们学校，用移步换景的表达方式，至少介绍4-5个景点。

5

附板书：

长廊 16 颐和园 美丽的大公园 万寿山

（按顺序、抓特点） 昆明湖

第二课时

课时目标：

1．有感情地朗读3-5小节，自主积累词语，感受颐和园中昆明湖的

美。

2．能结合语境理解

“也、几乎”的用法。

3．能针对不理解的词句和课文内容提出问题。

教学过程：

一、复习引入

1.根据板书复述作者游览线路

二、学习课文3-5自然段

一）.师：美丽的长廊真使人留恋，但是前面还有更多的名胜等着我们呢，让我们跟着作者一起来到万寿山脚下，抬头看看，有哪两个漂亮的建筑物？

出示：

走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

生自由读第三节,交流，板书：佛香阁 排云殿

6

①联系上下文解释“金碧辉煌”。

②分句朗读，结合图片，理解佛香阁和排云殿的位置。

③指导朗读。

二）.学习第4小节：

1.师：让我们随着作者的笔触，登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，

又将会看到哪些美景呢？

生默读课文第4小节。

理解“葱郁、掩映”。

出示昆明湖的图：

2.师：请大家从这节中找找描写昆明湖的句子。

交流,出示。



昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

．．指名读。

比喻句

点舫，了解画舫。

3、师：你对这句话的描写有什么疑问吗？

交流。

句子比较：



昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，不留一点儿痕迹。

（更真实地写出了昆明湖的静，船行速度慢。）

4.师：听了大家的交流，我也不禁深深地陶醉在这风景如画的昆明湖间。我也想赞叹一声：昆明湖真是太美了！能将你们的感受充分表达出来吗？

有感情地朗读句子。

三）出示第五小节，学生自由读。

思考：作者介绍了昆明湖的什么？

2．随机交流出示：



昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不7

清倒垂的杨柳。

指名读，这句话你会抓什么词来提问呢？（式样不同、数不清）



这座石桥有17个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。

指名读，你对这句话有什么疑问吗？

（为什么要用上“也”这个字？同第2小节的内容描写相呼应。）

3．师：这么多的狮子，姿态不一，你是否能展开想象，说说有些什么姿态呢？

练习设计：

这么多的狮子，姿态不一，有的 ，有的 ，还有的 ，没有哪两只是相同的。

交流。

四、感悟情感，课外拓展

1．让我们有感情地朗读全文，再次感受颐和园的美丽风光。引读全文（音乐）

2．师：颐和园真美，那些彩绘画让我们大家着迷，那金碧辉煌的佛香阁

让我们仿佛置身皇宫，而那水平如镜，似一块无瑕的翡翠的昆明湖让我们

有荡舟的愿望，那千姿百态的石狮子多么诱人。怪不得作者说——

出示：颐和园真不愧是美丽的大公园。

颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

3.颐和园代表着中华民族的名胜古迹和劳动人民的智慧才干。除了北京的颐和园，你还知道哪些祖国的名胜古迹？（生交流）

总结：我们祖国到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你们有机会去细细游赏。

五、作业布置

运用移步换景的手法，向朋友介绍校园，并仿照课文对景点进行描述。

附板书：

长廊

佛香阁

16 颐和园 万寿山 8

美丽的大公园 排云殿

昆明湖 （按顺序、抓特点）

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