16 颐和园教学设计(第一课时)

16 颐和园

教学目标：

1.

在阅读中自主识字，理解课文中“金碧辉煌”、“琉璃瓦”等词语的意思。

2.

默读课文，借助首尾段和过渡句，了解游记中首尾呼应、移步换景的特点。

3.

学习按照观察顺序，抓住景物特点，表现颐和园美丽的写作方法。

4.

能针对文章中字词的运用提出问题，并尝试解决。

教学重点与难点：

1.

教学重点：学习按照观察顺序，抓住景物特点，表现颐和园美丽的写作方法。

2.

教学难点：能针对文章中字词的运用提出问题，并尝试解决。

教学时间：一课时

教学准备：

1.

学生课前预习

2.

多媒体课件

教学过程：

一、揭示课题，介绍背景

1.

中国古典园林是中华传统文化中的瑰宝，它蕴含了哲学、宗教、诗歌、山水画等传统艺术，自古以来就吸引着无数中外游人。今天，咱们就要来学习中国四大名园之一的颐和园。

2.

齐读。

生：第十六课《颐和园》。

3.

师简介颐和园：这座园林是乾隆皇帝时期完成建筑的，原名叫清漪园，面积4400亩。1860年，被英法联军烧毁，1886年，慈禧太后挪用建设海军的专款六百万两白银，用两年多的时间重建了这座园林，并改名为颐和园，作为慈禧太后晚年的颐养之地，所以这里的颐解释为“颐养、养护”。慈禧太后希望自己有一个祥和的晚年，所以这里的“和”是祥和的意思。

4.

再读课题。

二、了解游览顺序，感知主要内容

1.

师：这是一篇游记，作者在游览完颐和园之后是这样说的，出示第1、6自然段，齐读。

2.

读完之后有什么发现？

预设：生：我发现他们在文章的开头和结尾这两个位置。

师：还有吗？

生：这两句句子里都说颐和园是很美丽的。（板书）

师：这就叫作首尾呼应（板书）。生齐读这两句话。

师过渡：对于这个“美丽的大公园”，作者游赏到了哪些景色呢？老师请四位同学来读读这四句话，读完之后交流。

3.

出示第2-5自然段第一句话，学生读。读后交流：作者游览了哪些景点？预设：生：作者游览了长廊、万寿山、昆明湖这几个景点。

师：都找到了。（板书三处景点）

4.

轻声读第2-5自然段第一句话，体会其中的作用。

师：自己再轻声读一读这几句话，读完后告诉我你有什么新的发现？

预设：生：这几句话都在每一小节的开头。

师：是呀。

5.

师生合作读第2-5自然段第一句话，师读动词。

师：我们再一起来读读这几句话，我读PPT中红色部分（动词），你们读其余部分。读完之后你还能发现什么？

师生配合读，生阐述自己的发现。

生：我发现作者每次转换地点时都用上了不同的动词，这些动词说明了他观察地点的改变。

师：你说得很正确，在游记中，按照地点的转移，介绍看到的不同景点，这就叫作移步换景。我们在游记中介绍游览路线时也要注意动词的丰富性。

6.

出示景区概览图，用上过渡句介绍作者的游览线路。

师：你们看，这就是颐和园的大致地图，从中我们可以很清楚地看到作者的游览线路。谁能看着地图，结合刚才的学习，用恰当的动词来向大家介绍一下作者的游览线路？

生：作者进了颐和园的大门，绕过大殿，来到了有名的长廊。他走完长廊，

就来到了万寿山脚下。然后他登上万寿山向下望，颐和园的景色大半收在眼底。最后他从万寿山下来，游览了昆明湖。

师小结：首尾呼应、移步换景，是写游记时常用的组篇方法。

三、学习课文2-5自然段，学习介绍景点的方法

1.

师过渡，学习第3、4自然段。

师：这三处景点中，作者对其中一处景物描写得最多，用了两个自然段，那就是——万寿山。那我们就先来学习这一部分。

师：请自己轻声读第3自然段，边读边圈出景物的名称，再想想景物的特点，尝试通过朗读表现景物的特点。

2.

生读后交流：

预设1：生：我圈划的句子是“抬头一看，……那就是佛香阁。”从中我发现佛香阁的特点是八角宝塔形、闪闪发光，我感受到了皇家园林的豪华。“耸立”二字可以看出它很高，让我感受到它很气派。

师：这么豪华、气派的佛香阁请你再来读一读。

预设2 ：生：我找到的句子是“下面的一排排……就是排云殿。”从中我看出排云殿的特点是金碧辉煌且规模很大，我感受到的是皇家园林的雍容华贵。

师：你说得很对，咱们一块儿来读一读这雍容华贵的排云殿。

生齐读。

3、理清描写景物的顺序：

师：那作者是按照什么顺序来介绍这两个景物的呢？你从哪些词中看出来的？

生：作者是按从上往下的顺序来写这两处景物的，“半山腰上”和“下面的”两个词说明了佛香阁在上面，排云殿在下面。

师小结：你说得很正确，我们在游记中介绍景物时也要按照一定的观察顺序来写。

4、运用刚才学习第3自然段的方法，自主学习第4自然段。

出示自学要求：

1、圈出景物的名称，再想想景物的特点，尝试通过朗读表现景物的特点。

2、作者是按照什么顺序来介绍这些景物的呢？你从哪些词中看出来的？

自学后交流：

预设3：生：我划的句子是“葱郁的树丛……宫墙。”这句话里描写的景物是琉璃瓦屋顶和宫墙，琉璃瓦屋顶是黄的绿的，宫墙是朱红的。

师：没错，这里主要是抓住色彩来描写这些景物。

生齐读。

预设4：生：作者在这一自然段中还写了昆明湖，我划的句子是“正前面……像一块碧玉。”从中我知道了昆明湖的特点是静、绿。

师：这里主要运用了比喻的手法。齐读。

师：“静”到什么程度？

生：“静”到让人感觉游船是在湖面滑过的。

师：对于这句话你能提出什么问题吗？

生：为什么用“滑”而不是“划”？

师：有同学能解答吗？联系上文“静得像一面镜子”……联系后文“几乎不留一点儿痕迹”……

生：“滑”字更能表明昆明湖湖面的“静”。

师：说得没错，这么静的湖面谁能读好？

生个别示范读，齐读。

师：作者在这一自然段中还写了什么景物？

预设5：生：我划的句子是“向东远眺……城里的白塔”作者还写了城楼和白塔，特点是古老。

师：你说的没错，那么作者是如何将这些景物有序地写出来的？从哪些字词中可以看出？

生：作者是从由近到远的顺序写的，通过“向下望”、“正前面”、“向东远眺”这几个词可以看出。

师：你看得真仔细。我们一起来把课文的3、4自然段读一读。

生齐读课文3、4自然段。

3.

回顾第3、4自然段的学习方法。

师：刚才我们通过圈景物、想特点、理顺序的方法学习了描写万寿山的段落。下面我们按照这个方法自主学习另外两个景点。(分配小组学习任务)

4.

出示学习任务单：

（1）圈出景物的名称

（2）说说景物的特点

（3）理清观察的顺序

生自由学习，师相机指导。

5.

生交流：

交流第2自然段：

师：我们先来交流第2自然段。

生：第2自然分段写了长廊里的横槛，还有两旁的花，从数字上我知道了长廊很长，横槛很多且上面画的画各不相同，从“长廊两盘载满了花木”我知道了花也很多。

师：这么让人神清气爽的长廊该如何读呢？

生个别读。

师：你读得很好，那么这一节的景物是按照什么顺序写的呢？

生：从里到外。

师：还有呢？作者先介绍了长廊的整体情况，再把视角集中到每一个横槛上，这就是从整体的局部；先写长廊里的话，再写长廊两旁的花，这就是由里到外的写作顺序。

齐读第2自然段。

6.

交流第5自然段。

师：那么第5自然段又写了哪些景物呢？

生：第5自然段写了长长的堤岸、载着许多杨柳的小岛、以及有许多姿态不一的狮子的十七孔桥。这一节的写作顺序是从四周到中间。

师：你说得非常完整。齐读第5自然段。

7、总结景点的写作方法

抓住了景物的特点，按照一定的观察顺序来描写景物，这是游记介绍景点的方法。

四、总结

1.

今天，我们和作者一起游览了颐和园，我们先来到有名的长廊，接着游

览了万寿山，最后欣赏了昆明湖。为了把这篇游记写清楚、具体，作者用上了首尾互用、移步换景的方法，同时，还根据一定的观察顺序将景物特点写了出来。这样，一座美丽的颐和园就展现在了我们眼前。颐和园是宝贵的历史文化遗产，我们应当保护它、传承它，有机会的话也要去细细游赏。

板书设计：

游记

首尾呼应

移步换景观察顺序

景物特点16 颐和园

美丽

长廊

佛香阁

闪闪发光

从上到下

万寿山

排云殿

金碧辉煌

屋顶、宫墙

昆明湖

静、绿

由近及远

城楼、白塔

昆明湖