17 五彩池教学设计第二课时

17五彩池

教学目标：

1、积累本课词语，学习抓住关键词运用列举的方法把句子写具体。

2、理清课文叙述顺序，学习运用节意合并法归纳课文主要内容。

3、了解五彩池这一奇特景观的特点及其成因，培养热爱祖国河山的思想感情。

教学过程：

一、揭示课题

1、（出示图片）师：在我国四川省有一处著名的风景区“黄龙寺---九寨沟”。在黄龙山的最高处，有一个不可错过的景点。（出示PPT五彩池）有一位作者在游览之后，将这番美景化作了文字。

师：用一个词语来说一说五彩池给你的印象

（ ）的五彩池

这就是我们今天要学习的课文。

2、板书课题后齐读。17、五彩池

二、整体感知

1、师：昨天，我们预习了课文，现在我请同学们读一读词语。

2、预习反馈。

（1）出示：

闪耀 铺展

（读准翘舌音） 恰似 漫山遍野

（说说和它意思相近的词语）

细腻（数一数右半部分共几笔）

（2）师：打开课文快速浏览课文说说这篇课文主要写了什么？请你用课文中的词句说一说。（根据回答随机板书：九寨沟 奇异）（并理解：奇异）

（3）师：你们用最简练的语言，一句话就概括出了课文的主要内容。这也是作者在第一小节要告诉我们的主要意思。齐读。

3、交代学习任务：用一句话概括文章的主要内容很简单，但是五彩池究竟是怎么样的有没有说清楚？（学生回答）这节课我们就来学习用几句话来概括课文的主要内容。要概括清楚，就要读懂每一小节的意思。

三、研读课文

（一）学习第2节

1、师：自由读课文第2小节。想一想这一小节主要讲了什么？说说你的理由。

2、指名回答。

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预设1：主要写了五彩池大大小小，玲珑多姿。因为下文都是写这个内容的。（板书：大大小小

玲珑多姿）

预设2：主要写五彩池很多。第1、2句写满山坡的五彩池多得数不清。（板书：数不清）

师：确实如此，引读。

3、学习把句子写具体。

（1）师：要把五彩池的大大小小、玲珑多姿写清楚可不容易，我们来看看作者是怎么写的？

出示：

这些五彩池大大小小，玲珑多姿。大的面积不足一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花……

（2）指名3人读。

（3）指名交流：

体会“大大小小”的写法：

①大小：“大的不足一亩，小的比菜碟大不了多少。”

师：一亩约等于667平方米，是我们的前操场三倍多。小的只有（做动作）这么大。

②深浅：“深的不到三米，浅的手指就可以碰到它的底。”

③作者前面说五彩池多得数不清。半亩三百平方米的有吗？一百平方米的？比锅子大的有吗？比我们课桌大的？可为什么都不写，只举这两个例子？（作者列举了最大和最小的，就把其他大大小小的五彩池都包括进去了。）

④引读：这些五彩池大大小小——

体会“玲珑多姿”的写法：

①举例：“有的像……有的像……有的像……有的恰似……”

②师：只有这四种形状吗？（最后的省略号表示还有很多好看的形状，作者不一一列举了。）

③引读：这些五彩池玲珑多姿——

（4）师：为了把五彩池大大小小玲珑多姿这两个特点写清楚，作者采用了列举的方法。有的选取最有代表性的两个例子，有的举例后用省略号表示其他的内容。这样的写法值得我们学习。

（5）齐读。

4、概括节意：五彩池多得数不清，大大小小、玲珑多姿。

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（二）学习第3节。

1、过渡：课文的第三小节主要讲了什么呢？请你默读第三小节，数一数有几句话，想一想每句话讲什么？哪几句写的是同一个意思？用“/”做好记号。

2、交流：

预设1：1-2都是写池水鲜艳多彩；3-5都是写水色各不相同；6-9写池水鲜艳多彩的形成原因。

预设2：1-5都是写池水鲜艳多彩；6-9写池水鲜艳多彩的形成原因。

（1）引读第1-2句

（2）师：五彩池鲜艳多彩，使人惊奇的是——出示：这些彩池虽然互相连接，水也来自同一溪流，但每池的水色却各不相同。

①作者是怎样把每池的水色“各不相同”这一特点写清楚的呢？自由读第3-4句，想一想。

②师结：是呀，为了写清楚每池的水色“各不相同”这一特点，作者列举了四种情况。

③看图，说话练习。出示：

有的上边的池水是（ ），流入下边的池就成了（ ）

；有的左边的池水呈（ ）

，注进右边的池却变成了（ ）；有的水池（ ），有的一个水池呈现出（ ）。

④师：作者再次通过列举的方法把五彩池水色各不相同写得清清楚楚。更令人惊奇的是——出示：如果把各池的水舀起来一看，却又跟普通的水一样，什么颜色也没有了。真是太匪夷所思了。

（3）师：现在发现了吗？这一小节从开头的第1句话到第5句话写的都是池水鲜艳多彩的特点，所以我们可以把这部分内容都归并在一起。出示分层记号。

（4）师：池水鲜艳多彩，怎么会形成的呢？需要具备哪些条件？请你读读第二层，圈一圈，同桌之间相互说一说。出示：

同样是水，在不同的池子里怎么会显出各种不同的颜色呢？原来池底生着许多石笋，而这些石笋表面又凝结着一层细腻的石粉。在阳光照射下，池底就像一面面高低不平的反光镜，显出各种美丽的颜色。变幻的色彩是五彩池显得格外美丽，格外神奇。

①指名交流并板书：石笋、石粉、阳光

②师：变幻的色彩使五彩池显得格外美丽，格外神奇。

3、概括节意：五彩池水鲜艳多彩，池底生着许多石笋，表面凝结着石粉，在阳光的照射下，显出变幻的色彩。

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5、师：（出示：面对这一派迷人的自然风光，难怪作者不禁深深赞叹——美啊！景色奇异的五彩池。）

（三）学习第4节

1、出示：

面对这一派迷人的自然风光，我不禁深深赞叹：“美啊！景色奇异的五彩池！”

2、引读。

四、总结全文

1、师：现在你能用二、三句话归纳课文的主要内容了吗？

（1）指名交流：我来到九寨沟看奇异的五彩池。五彩池多得数不清，大大小小，玲珑多姿。最美丽的是鲜艳多彩的池水，池底生着许多石笋，表面凝结着石粉，在阳光的照射下，显出变幻的色彩。

（2）师：你用节意合并的方法归纳了课文的主要内容。为什么不把最后一节的意思也归纳进去呢？

（3）师：我们在合并节意的时候，要特别注意，重复的内容要删去，不完整的地方要增补，使语句通顺简洁。

2、梳理课文脉络

指点板书：作者在第一小节写到了五彩池奇异的景象。二、三小节通过对池子和池水的描写让我们感受到五彩池的奇异之处。最后又再次点明了五彩池的奇异。这样的文章结构，我们称为“总起、分述、总结”。

3、总结

今天这节课，我们不仅学会了运用节意合并法归纳课文的主要内容，还学会了抓住关键词运用列举的方法把句子写具体。相信今天的回家作业一定能高质量的完成。

【板书设计】

总起 分述 总结

数不清

池子 大大小小 玲珑多姿

17 五彩池 奇异

九寨沟 奇异 池水 鲜艳多彩 成因

（石笋、石粉、阳光）

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