40 马鹿有情精品学案

40马鹿有情

明珠小学A刘婷

【教学目标】

1、自主认识生字新词，理解并积累形容马鹿叫声的词语。

2、体会马鹿的情绪变化，展开想象，把句子补充完整。

3、从课题入手分清文章的主次。

4、感受无私伟大的母爱。

【教学重点】

1、从课题入手分清文章的主次。

2、体会马鹿的情绪变化，展开想象，把句子补充完整。

【教学难点】

1、抓住描写马鹿有情的关键词语，感受无私伟大的母爱。

【教学过程】

一、揭示课题

1、瞧，一群马鹿向我们走来了，我们来了解一下马鹿的相关信息。

2、指名读。

3、马鹿是一种动物，动物怎么会有感情呢？其实，动物不仅有感情，而且有时候这种感情甚至催人泪下。今天就让我们跟随作者的脚步，阅读一篇讲述动物之间的亲情的文章，在文字当中感受亲情的可贵。

4、板书课题。

5、齐读课题。

二、整体感知，梳理文章脉络

1、出示任务单

2、交流

①词语

②根据填空说一说，课文主要写了一件什么事？

3、细心的同学发现了，关于文章的主要内容，在阅读芳草地中给了我们提示，我再请人来读读这段话，从这段话中，你觉得文章应该分为几个部分啊？

4、分段

5、分清主次

总结：对呀，我们在阅读文章的时候，可以从课题、文章的中心思想、篇幅入手，区分主次。那么，大马鹿是如何引导我们救出小马鹿的呢，这就是我们这节课要重点学习和体会的内容。关于该如何学习呢，阅读芳草地中提醒我们可以抓住描写大马鹿有情的关键词语着手。

三、学习6-7小节，感受大马鹿的情。

1、请你默读6-7小节，划出大马鹿是如何引导我们的句子。

2、请你读读这段话，抓住相关的词语来说说你从什么地方可以感受到它是有情的？

3、交流

教师适时板书：动作、神态、语言

4、指导朗读

5、想象说话

千言万语尽在心头，不会说话的马鹿只能用眼神、动作来表达自己的求助，你想想看，如果它会说话，他可能会说些什么？出示词句活动室。

四、学习8-13小节，感悟舔犊之情。

1、学习8-10，感受小马鹿的弱小。

①这到底是怎样的一只小马鹿？让大马鹿如此的担忧。请你默读8-10小节，说说看。

②交流

过渡：原来它还是一只刚出生不久的小马鹿，难怪大马鹿做了如此多的异样的举动，哪怕冒着生命的危险，也要引导我们救他的孩子。于是，“我们”费了好大的劲把小马鹿从陷阱里抱了出来。

2、学习11-13感受舔犊之情。

①视频

②过渡：小结学习方法

让我们一起学习11-12小节，用上刚才的学习方法，先读一读，再抓住描写大马鹿和小马鹿动作、神态、叫声的关键词语品一品，最后再通过朗读的方式把感情读出来，来学***马鹿和小马鹿团聚的场面。

教师适时板书：读一读、品一品、感情读

③交流

④指导朗读

⑤想象说话

这是一个多么温馨感人的场面啊？想一想他们见面会说些什么？词句活动室

小结：大马鹿对孩子母爱让“我们”每一个都为之动容，不得不发出这样的感慨：马鹿有情。（放大标红）在文中。

五、总结 1、课文学到了这里，说说作者为什么要重点写第二部分内容。

2、总结阅读、作文之法。

通过这篇课文的学习，让我们知道了对于最能表现文章主题的内容我们应重点写。在学习文章时，我们要分清主次，读懂作者写作的真正意图。这样你才能深入其中，体会课文表达的情感。

六、作业

★抄、默词语。

★★说一说分清文章主次的方法。

★★★想一想如果你就是那只大马鹿，回家以后会怎样跟小马鹿描述今天发生的一切？

七、板书

40马鹿有情

读一读 动作、神态、语言

品一品 大马鹿 拯救 小马鹿

感情读 母子情深

课文：

40 马

鹿

有

情

凄惨的鹿鸣声是从老爷岭森林里传出来的，我和我的伙伴决定前去看个究竟。

我们走进森林，神情紧张地四处搜寻着。忽然，我隐约看见，在很远的地方，两只狼正在追赶一只马鹿。糟了！我端起猎枪朝那儿跑去。

马鹿知道自己跑错了地方，于是就跳得高高地在空中打了个旋儿，想重新跑回林子里，而狼却抢先一步横在了马鹿的前面。马鹿使足气力，准备腾空跃过狼的拦截，可狼却倏地俯下前身，前爪按地，眼睛瞄准了马鹿的喉咙。

危急中，我扣动了扳机。

狼吓跑了。马鹿一动不动地站在那里，傻了似的眼睛直直地注视着我们。我的伙伴捡起一块石子儿扔了过去，马鹿机警地一闪身，敏捷地躲开了。然后迈着方步，不情愿地朝林中走去了。

马鹿向前走了几步，忽然停了下来，回头用期盼的目光望着我们，而后又死死地盯着林中的一个地方，一步一回头地朝那里走去。这只马鹿是要我们跟它走吗？我的伙伴看着我，我们不约而同地起身随马鹿而去了。

马鹿将我们带到密林深处，在一棵老柞树下，发出低沉的叫声。它围着一个坑子转了一圈之后就跑出去很远，站在一个较高的地方，大声地鸣叫起来。

是老柞树下有什么秘密吗？

我们跑到老柞树下去观察，发现一个陷阱，里面黑咕隆咚的。我趴在阱边往下瞧，阱里“嗷”的一声尖叫，把我吓了一跳。原来，里面有一只小马鹿。

我攀着阱壁的藤条一直滑到阱底，借着上面透进阱里的光亮，我看见一只茸毛还没有褪净的小马鹿，惊恐地蜷缩在阱底的一角不敢动也不敢叫了，两只黑亮的眼睛紧盯着我。我费了好大的劲儿才把它抱上来。

好在小马鹿伤得不重，我们把它放在草地上。忽然，大马鹿一个箭步冲过来，在离我们十多米的地方折过身，声音柔和地叫着它的孩子。

小马鹿欢快地叫着，一跛一瘸地跑向母亲。大马鹿用舌头舔着小马鹿。小马鹿紧紧地靠在母亲身边，大眼睛一眨不眨地朝我们张望。

我们没有见过这种场面，不敢相信自己的眼睛。可是，当我们揉揉眼睛再看马鹿时，它们已经朝着山岭那边跑去了。

1、课文记叙了我们在森林里拯救了危在旦夕的大马鹿，又在大马鹿的引导下救出掉在陷阱里的小马鹿的故事。你认为课文主要写什么？你是从哪些词语和句子中看出来的？

2、读读课文，说说从马路的哪些表现说明它“有情”，课文中的大马鹿是一只怎样的马鹿，你是从哪些地方看出来的。

1、请你照样子根据联系提供的语言环境，在课文中找出与“看”的意思相符合的词语，并填在练习后面的括号里。

例：我们在森林里到处寻找马鹿。（搜寻）

．．．．（1）狼前爪按地，眼睛对着马鹿的喉咙。（

）

．．．．（2）我们跑到老柞树下仔细地看。（

．．（3）马鹿目不转睛地看着我们。（

）

．．．．（4）小马鹿靠着妈妈不停地向四周看着。（

）

．．．．．）

2、读读课文，练习上下文展开想象，试着把句子补充完整。

例：马鹿用期盼的目光望着我们，好像在说：“我的小马鹿掉进陷阱，两位好心的朋友，你们刚才救了我，现在请你们去救救我的孩子吧。”

（1）马鹿在一棵老柞树下，发出低沉的叫声，好像在说：“

。”

。”

（2）马鹿站在一个较高的地方，大声地鸣叫起来，好像在说：“

课文倒数第2节谢了大马鹿和小马鹿相聚时的场面，展开想象，说说它们会讲些什么。