24 赤壁之战教学设计方案

24、赤壁之战

宝山区实验小学 王春岚

教学目标：

1、在阅读中自主识字，正确书写“遣”、“隔”、“滔”等字；积累词语，理解词语“不计其数”、“自不量力”的意思。

2、理清条理，学习作者按照一定的顺序分几步写清火攻计策的方法；学习按步骤、抓关键词详细复述火攻的经过。

3、有感情地朗读课文，了解赤壁之战的过程，懂得东吴取胜的根本原因是知己知彼，利用天时地利人和，以少胜多。

4、培养学生对古典名著的兴趣，激发学生阅读古典名著的热情。

教学重点：

根据一定的方法，学习按照一定的顺序详细复述火攻的经过。

教学难点：

探究东吴能够以少胜多的根本原因是知己知彼，利用天时地利人和。

一、

揭示课题，理清条理。

（两分钟预备铃：放歌《曹操》）

1、

师：通过歌曲引出课题。

歌不错哦，是我的保留曲目之一。今天我们学习的课文，就与歌里唱的人物有关，跟我写课题。齐读

2、

学习第一、二小节。

出示：两人读。

问：听了朗读，你们得到了什么信息？（赤壁是一个地方；是周瑜选的一个地方；曹操攻打东吴；一南一北，隔着江；周瑜积极应对：调兵遣将

写遣

说意思：调遣兵力、将领，泛指调配人力）

追问：是北方的曹操来攻打江南的东吴，优势劣势谁来分析一下？（曹人多势众，兵甲勇猛；吴熟知地势，深谙水性；曹兵不识水性却要在水上打仗；）

说话练习：曹操此次可是信心十足的，是因为——（生自由答）

3、师小结：曹操经过官渡之战后，士气渐盛，灭袁绍，伐袁术，战公孙瓒，统一了北方。于是雄心顿起，倾巢而出打算灭东吴一统天下。东吴孙权和大都督周瑜周公瑾坚决不降，调兵遣将，驻扎在赤壁。

二、细读计策，品析感悟。

1

1、学习第3、4小节：黄盖献计

（1）出示课文

请两人读。

（2）师：东吴三万兵马何以战胜曹军八十万大军！在那个冷兵器时代简直是天方夜谭。然而此时，东吴阵中何人想出了什么妙计应对曹军呢？——（黄盖；火攻）他是怎么对周瑜说的？（出示句子）齐读。这位大将军黄盖真是（知己知彼）黄盖为什么想到火攻这个主意，他的依据是什么？（抓住对方船连在一起的弱点和兵力相差太大，不能硬攻。连在一起在曹操看起来是好办法，怎么到了黄盖这里变成对方的弱势了呢？）

2、学习4-11小节

（1）师：所以黄盖想出了这么个好主意，可是这一仗怎么打？还得想个计策。轻声读课文第4—11节，想一想火攻这个计策分为哪几个步骤来施行？生交流。（板书：写信诈降5

趁风攻敌6-8

火烧曹营9、10）

（2）师：三万打八十万，用火攻这个计策，妙不妙？那我们先来看这个计策的第一步——（写信诈降）。出示第5小节：自己读一读。黄盖写了一封诈降信，曹操接到黄盖的信，欢喜得了不得（出示）。齐读。曹操对于这封来自敌方的信，一点也没有怀疑，完全以为是真的，有一个词叫做——（信以为真/深信不疑）。

（3）分析“降”信内容，感受曹操欢喜。

师：你对曹操了解吗？他是个怎样的人？如此多疑的曹操，为何对这封信深信不疑呢？请一个同学读，师指导：黄盖的信中，先写了——（）东吴兵少，抵挡不住八十万大军。）师点评：兵力悬殊，紧接着又（）生继续读）师点评：理解“自不量力”；这里的鸡蛋指——石头指——这句话的意思是——（没有不失败的！/一定会失败的！））最后他表示——（生读）

小结：这封信作者从第三人称来叙述。信中，首先交代两方的兵力，然后评价周瑜的做法，最后表示自己的决心。

师：曹操的兵——（北方人，不善水战；黄盖的兵——南方人，惯于使船）他当然是欢喜得——（了不得）。

（4）拓展资料。师：同学们，其实，周瑜和黄盖为了让曹操相信，还用了三十六计中的一计——苦肉计，不是有一句歇后语吗？（周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨。）所以，曹操对黄盖来投降深信不疑。

（5）积累

2

一起说说第5小节。

师小结：黄盖诈降为计策的成功奠定了重要的基础。

4、师：第二步，趁风攻敌又妙在哪里呢？请四个同学合作读课文第6—9节，想一想，这个“风”和攻敌有什么关系？趁风攻敌，“风”指的是——（板书：东南风）。生交流。师补充：当时正值冬季，多刮西北风，而这日天公作美，数日严寒之后常有东风、南风相送，东吴又用上了这一优势——天时。天时最重要，谁掌握谁就赢。

5、师：黄盖和周瑜利用东南风帮助他们一起攻敌，其实在攻敌的过程中他们还做好了很多准备工作，快速浏览第6—9节，划出这些句子，说说他们这么做的用意。生交流。齐读。

6、师：见到这一幕，曹操又是怎样的表现？（很是高兴，毫不防备）这句话让我们感受到曹操——（骄傲、轻敌），我们该怎么读？

7、师：正因为黄盖的诈降成功，让曹操信以为真，毫不防备，所以整个趁风攻敌的过程是有计划、有准备、有步骤的。我们来看，这一天，东南风很急——（相继出示：船头、船里、船尾、船速、船距）能缺一步吗？

8、抓语言，积累赤壁之战的场景

（1）师：很快，战火点着了，蔓延了，你们看，（视频播放）。曹操的战船——（被铁索连着，没法散开，一下子都着火了），岸上的兵营——（也被窜上岸的火烧了起来）。哭声喊声混成一片——，（曹操的人马烧死的，淹死的，不计其数。）

（2）“不计其数”这个词语请你联系上下文来理解一下

（3）当时的场面可谓惨烈，作者抓住什么来描写火烧赤壁的场面？自己读一读，圈一圈（火光、浓烟、哭喊声和死伤数量）

（4）指导朗读

个人读、男女生读、一起读。

9、复述

师：看着画面，我们一起来为它配音。

10、师：面对眼前的这一切，曹操只得——（带着手下的兵将从华容道逃跑了）。

三、深入寻因，总结归纳

1、你们来说说，这场以少胜多的仗何以得胜？（板书：天时、地利、人和）

2、总结：赤壁之战摧毁了曹操一人独大的局面，为三国鼎立奠定了基础。之后的曹操休养生息，一切从头开始，定下了五年之内不打仗的国策。以致后来的故

3

事中出现了诸如庞统庞士元、司马懿等更多的谋士和名将。

作业：

（二选一）

①借助重要线索（步骤、关键词等），写一写火攻的经过。

②按照一定的步骤、顺序，向父母说一说整个赤壁之战的过程。

板书：

24 赤壁之战

以少胜多

写信诈降

知己知彼

趁风攻敌（船头、船里、船尾、船速、船距）

天时地利人和

火烧曹营

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