Lesson 1优秀教学设计

Unit Eight Sports ------英语教学案例

广东省江门市蓬江区发展小学 黄小玲

一．

概述

本课教学内容为广东省人民出版社Friends with English Book1 Unit 8 Sport第一课时，它以balls 为单元主题，所学的内容是贴近学生听到，看到和接触到的，主要的语言结构以及本课重点单词soccer, football, tennis, basketball, ping-pong, baseball根据三年级学生的认知规律与年龄特点，结合学生的实际学习情况所学过的What do you like?）我安排学习了六种球类及“Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t.”这句型，并用flash动画为整个教学过程的工具,以认识朋友Teddy Bear—Teddy Bear送礼物给小朋友和小朋友玩游戏(引入新句型和操练新句型)--与Teddy Bear参加运动会认识著名的运动明星(学新单词)—与运动明星同乐玩游戏(巩固新单词和句型) —与运动员明星上网查资料进行口语交流—与运动员们唱国歌(在庄严肃穆下进行思想教育)为主线，创设贴近学生生活的情景贯穿全文，并以多种学生喜爱的运动游戏，加上flash课件的生动有趣的动画,让学生自然地运用所学的词汇、句型进行语言的交际运用。

二．

教学目标 1．知识目标：能运用““Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t.”来询问别人是否喜欢六种球soccer, football, tennis, basketball, ping-pong, baseball类培养语言交际运用能力。 （1）认读soccer, football, tennis, basketball, ping-pong, baseball和两个新句型“Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t.”做到发音准确、清晰；

（2）熟练运用新句型与同桌进行相互问答；

（3）能够借助课件,实物和图片进行问答，培养语言交际运用能力；

（4）能够根据课件和实物进行游戏。

２．过程与方法

（1）能够通过flash动画的内容师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法；

（2）能够通过与flash动画内容对话,进行两两说和综合说体验合作学习的过程和方法；

（3）能够仔细倾听flash动画的发音,老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望，培养学生的交际和能力，发展学生的个性。

3．情感态度与价值观

（1）利用flash动画生动有趣的画面激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得；

（2）在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和合作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练。

（3）大胆开口，积极参与课堂教学活动，做一个有爱心的人的意识

三. 教学重点

1. New words: soccer, football, tennis, basketball, ping-pong, baseball 2. New sentences: “Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t.”

四. 教学难点

1.

Pronunciation of the words: baseball, basketball 2. Picture talking

五. 学习者特征分析

1．本课教学的对象是三年级的小学生。

2．通过一个学期的学习,他们已掌握了一些简单的句型和对话，能听懂一些课堂简单用语，并能按教师的指令参与课堂的游戏和活动,初步养成了良好的学习英语习惯

；

3．学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许；

4．学生活泼可爱，好奇心强，好表现自我，爱模仿，爱表演，易于接受新奇和趣味性强的事物，而且想象力丰富，特别喜欢看动画片,大多数学生学习态度积极，对英语的学习已充满着浓厚的兴趣，但是英语的听读能力还有待加强；

5．学生对直观的事物，flash动画、歌曲、图片、游戏等形式的呈现十分感兴趣，学习积极性高。

六. 教学策略

根据新课标的教学理念，遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的的原则，主要运用flash动画的任务驱动，师生互动，生活情景的体验，交流评价等教学策略，把单词、句型的教学，学生的操练，交流活动以及师生间、生生间的共同评价融为一体，达到了语言、任务、评价的结合。

1．师生示范策略：教学活动的开展本人利用flash课件,采用了“任务驱动教学”和“合作性学习”的方式，以认识朋友Teddy Bear—Teddy Bear送礼物给小朋友和小朋友玩游戏(引入新句型和操练新句型)--与Teddy Bear参加运动会认识著名的运动明星(学新单词)—与运动明星同乐玩游戏(巩固新单词和句型)—与运动员明星上网查资料进行口语交流—与运动员们唱国歌(在庄严肃穆下进行思想教育)，这一任务为主线设计了本节课的教学活动，从而引导学生进行口语交际，由师生演示到个别操练，为每个学生提供一个自由发挥的平台，体验主体性；

2．角色扮演策略：学生通过贴近学生生活的明星运动会，进一步拓展教学任务，充分体验以学生为主体；

3．歌曲激趣策略：通过学生的sing songs“How are you？”“What do you like？”“国歌”，

创设轻松愉快的英语氛围，点缀了整堂课的教学目的,结合教学内容在庄严肃穆下有效地进行了爱国的思想教育,使刚学英语的小学生能大胆开口，积极参与，学生在动手，动脑，动口等多种富有动态的语言活动中感受到浓浓的趣味，这样化解了教学的难点，避免了机械的重点，并为新授课的学习做好铺垫。

七. 教学资源

1．本课教材；

2．拓展资源：卡片寄语,礼物和国歌；Teddy Bear, juice, presents, fruits, cards, a soft ball, soccer, football, basketball, ping-pong, tennis ,

clock, pictures 3．教学环境：多媒体、幻灯片、Flash动画、录音机。

八. 教学过程

（一）

激情导入，呈现新知识

1．热身运动

师生打招呼后

T: Hello, Boys and girls, I am very happy to see you. Are you happy? (Yes!) Pardon? I can’t hear. Are you happy? (Yes!)Now I’m very thirsty. I want juice. I like juice. What do you like ? (Sing a song : What do you like ?) [这首歌是与下一环节“Teddy bear高兴地送礼物”作伏笔。师生边做动作边唱歌，优美的旋律和协调的动作以及老师高涨的情绪很快地把学习的注意力吸入课堂，创设了一种轻松和谐的课堂气氛。]

2．引入、呈现

老师很高兴地告诉同学们一个好消息：Boys and girls, a lovely friend comes with me today. He will have a good news for us. Do you want to know who he is? Oh! He is Teddy Bear. Let’s welcome him, OK?[

Flash动画引出Teddy Bear,使学生好像进入了一个动画的世界,沉醉于动画学习英语之中,学生情绪高涨。] T: Hello! Nice to meet you, Lovely children . I’m Teddy Bear. I’m 5 years old. I want to be your good friend. Do you like me? (Yes!) Today I bring many presents for you .But I don’t know what you like? （二）

巧设情景

新授知识

1．新授新知识

(1)T: What do you like ? [呈现一些水果] T: Here you are.

S1: I like …

S1: Thank you. T: Do you like oranges? Yes or No? S2: Yes. (2)To teach “Do you like…?” with the old words. [范读—个别抽查—板书，齐读]

(3)S: Do you like cake, Teddy Bear? T: Yes , I do. (To teach ) (4)S: Do you like bread, Teddy Bear? T: No, I don’t. (To teach ) [抓住小学生喜欢收礼物这一特点创设情景，让学生真实感知，激发了学生学习新知识的兴趣，又提高了学生积极性和主动性。] (5)T: You’re clever children. Let’s play a game, OK?

I throw the ball, If you get this ball, you can ask the question “Do you like …?” Then if you put up your hand quickly, you can answer this question.. OK? Are you ready? [通过与Teddy Bear玩游戏巩固新句型，让学生在轻松和谐的气氛下学习新句型，达到好的复习效果]

(6)T: Are you happy? I have a good news for you. Today we have a Sports Meeting. Do you want to join with us? There are some famous players in it, too. Do you know who they are? Look! Who’s he? He’s Ronaldo. What is he good at? He is good at playing soccer. (To teach soccer and do action) [用flash动画效果说出一个好消息将带小朋友们参加运动会认识明星引起学生的好奇心，使学生更加投入到新知识的学习中去]

(7)T: Go on! Look! Who’s he? He’s Yao Ming. He likes basketball. (To teach basketball and do action) T: Can you play? But you must say and do “basketball - basketball –I like basketball.”[用flash动画, 让学生与朗拿度踢足球,与姚明打篮球,处于兴奋的状态。这个活动是用动画的效果让学生进行学单词，既检查学生对新单词的掌握程度，解决了难点,又训练学生的反应能力。]

(8)T: The last one is Wang Nan. She likes ping-pong. (To teach ping-pong and do action)

Can you play ping-pong? Do you want to be a good player? Who’s a good player? (9) T: Good job. Wang Nan loves you very much. She has some balls for you. Who wants to come here and guess? What’s this? … It’s a tennis. (To teach) [通过动手动脑进行猜球游戏引起学生的好奇心，使学生更加投入到新知识的学习中去]

(10) Flash动画 To teach baseball and football. [教师继续用flash动画引出各球类，让学生仿如亲临其境，学生学习气氛高涨] （11）T: Well done! Let us surf the net，OK？[老师上网去搜索一些明星的简介，开阔了学生的眼界，丰富了学生的课外知识，并引起他们的好奇心，对学习产生兴趣。后让学生把预先准备好的网上资料，以小组为单位进行对话，培养了学生动手实践能力，提高了学生的探索和创新精神] (12) T: Now Let’s count. Who’s winner? (Team ..) Let’s congratulation. This is for you. (奖杯)。

(13) 拓展T: Listen and look.(放国歌，出示中国运动健儿们和领奖图)。Oh! They are the winners, too. Do you know who they are? They are…They like ________ very much.

“Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t.”

后拓展volleyball, badminton, dodge ball

[学生兴奋的是看到中国运动员们的英姿，这时趁热打铁，给学生设计一个任务，唱国歌，即在庄严肃穆下进行了有效的思想教育,又使学生在无拘无束的、兴奋的情景中自然积极地交流，课堂气氛活跃，也巩固了所学的知识和拓展知识，另外对学生的发音进行纠正，达到以点带面的效果。] （14）

思想教育：中国运动健儿们在奥运会上经过顽强的拼搏，最后取得胜利，夺得冠军，他们为祖国争得了荣誉，是中国人的骄傲，小朋友们你们能向她们学习吗？

(15) T: Look at these four words: basketball, baseball, football. Can you find the same?[解决了学生背单词的困难]

（三）

合作互动，学以致用

1. T: Let’s play a game, OK? Please two students come here. One student watch

and do action and the other guess the word. OK? [引用学生最喜欢看的娱乐节目”超级无敌掌门人”中的一个游戏,使在合作气氛中，学生互相激励，共同合作，各展所长，人人参与，个个体验，通过完成任务，以“动”促说，以“动”促用，使学生灵活运用。这环节还对学生进行了乐于助人的思想教育。] 2. Listen to the tape. 3.To learn the song : Do you like baseball? [学生情绪高涨，伴随强劲的音乐，游戏在紧张，愉快的气氛中进行着，对学生的对话，师生共同给予评价。] 4. Make a new song. [为了进一步巩固所学的新知识，这时老师利用课件创歌曲，配以手势和动作，在老师的带动下，学生跟着欢快的旋律，优美的歌词，并以刺激的竞赛，唱得津津有味，以生动形象的形式强化单词和句型的记忆,最终也培养学生自创歌曲的能力.]

5. T: You are good at music. How many players are there in a soccer team? Do you know? How many players are there in a basketball team? How many players are there in a football team?[有趣的课外知识, 培养学生的思维能力，] 6. T: Well done! Let’s go to the Sports Meeting, OK? Go! Go! Go! Let us go ! Homework: 1. Hope you listen to the tape and read the new words twice. 2. Fill in the form.

九. Teaching Blackboard Design:

Unit 8

Sport

Do you like …?

basketball

baseball

football

soccer

ping-pong

tennis

Yes, I do.

No, I don’t.

十、总结与评价

《英语课程标准》中指出评价的目的是激励学生的学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强学生学习的积极性和自信心，培养学生的合作精神。本课英语教学的评价主要通过语言知识技能和课堂表现两个方面来进行。课堂表现的评价主要包括学习态度、学习兴趣、学习策略和合作精神；语言知识技能的评价主要包括听、说、读、写。

[表一] 语言知识技能评价

A（三颗星）

B（两颗星）

C（一颗星）

听

听课文

听发言

说

说英语

说评价

全部听懂，能准确回答所给出基本听懂，能给出一部分只能够听懂课的问题

问题的关键信息

文中的一部分，不能答问

能仔细的听别人的发言，包括大多数时候能够听别人偶尔听一听，不评价的发言，获取信息，并及的发言，了解所包含的信太仔细

时作出反馈

息

能熟练地运用所学知识与老能够及时回答老师所提能模仿句型造师、同学进行问答，语音清晰，出的问题，与同学就所学句

正确，

的句型进行问答

能主动、自信地说出对自己、能比较中肯地说出对自能说出对自己对他人的评价，评价中肯、全己和他人的评价，注意发及他人的评价

面，注意发言礼貌

言礼貌

读

朗读

写

朗对话与文章时，发音准确、发音比较准确，语言比较发音不够准确，清晰，语言流畅

流畅

读书不流利

格式正确，书写流畅，页面整格式正确，书写工整，页格式正确

洁

面整洁

[表二] 课堂表现评价

评价内容 自我评价

求知欲强，对所学学科重视，上课专做得非常好：（

）

心听讲，积极思考，大胆发言。

能投入表演，积极参与各项活动

做得一般：（

）

需要改进：（

）

做得非常好：（

）

做得一般：（

）

需要改进：（

）

声音响亮

做得非常好：（

）

做得一般：（

）

需要改进：（

）

语音语调准确

做得非常好：（

）

做得一般：（

）

需要改进：（

）

能积极愉快地与同学合作学习

做得非常好：（

）

做得一般：（

）

需要改进：（

）

我要说：（

）

自我评价情况

你的第一次评语是：（

）

十一.教学反思：

本人通过以flash课件贯穿整节课，从认识朋友Teddy Bear—Teddy Bear送礼物给小朋友和小朋友玩游戏(引入新句型和操练新句型)--与Teddy Bear参加运动会认识

著名的运动明星(学新单词)—与运动明星同乐玩游戏(巩固新单词和句型)—与运动员明星上网查资料进行口语交流—与运动员们唱国歌(在庄严肃穆下进行思想教育)为主线，这一任务主线设计了本节课的教学活动。以教材为平台和依据，充分挖掘和利用各种课程资源，如：既是教学资源，也是评价工具的棋盘，本着教学源于生活这一事实，自始自终从学生的实际出发，创设具有生活特点的学习情景。这一任务的设计是与学生的生活息息相关的，有真实的语言意义，当中有师生间，生生间的互动交流，有利于所学新知识的真实交际运用。

“任务驱动教学法”强调学生要在真实情境中的任务驱动下，在探究完成任务或解决问题的过程中，在自主和协作的环境中，在讨论和会话的氛围中进行学习活动。任务驱动的教学方式已在广大小学信息技术课中使用。实践表明这是在信息技术这门课中相当有效的一种教学方法。因此在这方面我也做了些有益的尝试。

教学活动的开展本人利用flash课件,采用了“任务驱动教学”和“合作性学习”的方式，同时老师运用上网去搜索一些明星的简介激发学生进行口语交际，开阔了学生的眼界，丰富了学生的课外知识，从而引起他们的好奇心和求知欲，然后趁热打铁让学生把预先准备好的网上资料，以小组为单位进行对话，培养了学生动手实践能力，提高了学生的探索和创新精神，使学生学得生动活泼，轻松愉快，把学习英语变成乐事，学生在学中用，用中学，通过互动交流有效地完成教学任务。

在整个教学活动中，我力求凝造一种和谐、平等、轻松、欢快的氛围，通过采用实物、多媒体，图片等多种直观教学手段，为学生创造了贴近日常生活的真实语境，使整堂课变得生动有趣，把原来枯燥、机械的单词学习和句型的练习变得有声有色，同时也以多种的游戏贯穿整堂课，使刚学英语的小学生能大胆开口，积极参与，学生在动手，动脑，动口等多种富有动态的语言活动中感受到浓浓的趣味，这样化解了教学的难点，避免了机械的重点，收到了良好的教学效果。

Flash动画是低年级教学活动的重要途径，它有效地把英语教学、情感教育与评价机制有机结合起来，促进学生在接近生活的情景中互相学习，互相帮助，协调发展。整堂课最大的亮点就是在思想教育中学习,学生积极参与，课堂气氛活跃，教师和学生间在融洽平等的气氛中进行活动交流，课堂教学由原来的学生不会说或不说，改为现在的学生“思如泉涌”。

但本堂课也有的地方还值得商讨，例如四会词汇的教学也是本课时的教学重、难点，虽在课堂上进行了师生以及学生两人的拼读训练活动，但在有限的时间内仍未突破这个难点，希望在今后的教学中，继续探索，关注

学生的发展，在实践中提高。

通过这节课的教学，我深深感受到小学生年龄小，活泼好动，反应灵敏，模仿性强，生动具体的事物容易引起学生兴趣。我们要把握一个最佳切入点，进行“因材施教”“灵活教学”大面积提高教学质量。随着课程改革的实施和深入，作为英语教师要改变教学观念，教学不断创新和改进，活学活用。

十二. 案例点评：

本节课学习对象是刚学英语的三年级学生。黄老师根据学生年龄小，注意力集中时间短的特征，合理安排教学结构，着眼于知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观的有机整合与和谐发展，充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育思想，能贴近学生生活。本节课最大的亮点是采用了“任务驱动教学”和flash课件相结合，从认识朋友Teddy Bear—Teddy Bear送礼物给小朋友和小朋友玩游戏(引入新句型和操练新句型)--与Teddy Bear参加运动会认识著名的运动明星(学新单词)—与运动明星同乐玩游戏(巩固新单词和句型—与运动员明星上网查资料进行口语交流)—与运动员们唱国歌(在庄严肃穆下进行思想教育)为主线进行教学，教学形式新颖多样，通过师生之间的多种交流合作和评价，学生在真实有趣的语境中学习，课堂气氛和谐活跃。整堂课值得学习的就是在思想教育中有效地学习新知识,老师还运用了flash课件,上网搜索资料和多种形式的游戏使学生在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，使学生学习积极性高，突破了本节课的教学难点。同时学生在老师的引导下学会散发思维，在娱乐演练中学习，使学生注意力有效地集中，使教学更具有娱乐性、层次性、连贯性、实践性、开放性、创意性，希望在今后的教学中，继续加强对学生语音语调的纠正教学，培养良好的语感。