26 家乡的桥第二课时教学设计

巨鹿路第一小学

绪琼

26

家乡的桥

【教学目标】

1、能在语言环境中认识本课。能在语言环境中理解“网布、数、搁、缀、撷取凿就”这些词语。

2、有感情朗读课文，背诵课文的第五小节。在语言环境中理解省略号的作用。

3、继续学习复述课文，能按小标题介绍家乡的桥。

【教学重点和难点】

1、继续学习复述课文，能按小标题介绍家乡的桥。

2、重点理解“长相忆，最忆家乡的桥”这句话的深刻含义。

【教学过程】

一、

揭示课题，导入新课。

1、师：今天我们来学第24课

2、齐读课题。

3、家乡就是生我养我的地方。家乡总是让人时时挂念，令人终身难忘，所以作者在第一小节这样写道：

出示：我的故乡在江南。故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。（1）学生齐读

（2）理解网布。

（3）作者热爱家乡，所以把大地比作母亲，把河流比作了血脉。

4、师：想到家乡的河，更会思念家乡的桥。现在我们就跟随作者走进他的文章，走进他的童年，走进26课——家乡的桥（齐读课题）

二、

初读课文，整体感知

1、课文都预习过了，我们来说一说课文从那几方面介绍了家乡的桥。

2、学生交流，随机板书。（数量、造型、名称、孩子们的乐园）

三、 细读体验，互动交流

1、学习第二小节。

（1）作者是怎么写桥的数量多的，我们来读读第二小节。

（2）老师和学生配合读第二小节。

2、学习课文第三小节。

（1）过渡：作者在写桥的造型时用了一个词“千姿百态”，（板书）这个词是什

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么意思？

（2）理解并质疑作者为什么没有把每种桥的样子写出来。

（3）学生交流。（预设：桥太多了）

（4）介绍了最简单、最漂亮、最有气派的两类桥来写。（板书）引出作者抓典型的写法。

（5）体会“过户桥”简单方便。

①指名读写“过户桥”的部分

②媒体出示“过户桥”。

③理解“搁”，体会过户桥简单方便。

（6）体会单拱桥的漂亮气派。

①指名读写“单拱桥”的部分

②媒体出示“单拱桥”。

③理解“缀”体会单拱桥的美。

（7）师生互读。

2、学习第四小节。

（1）家乡的桥不仅造型千姿百态，而且名称还富有情趣。（板书：富有情趣）

（2）有哪些名称：千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥……

（3）这里用了个省略号说明了：

①还有许多名称

②这个省略号的作用是~出示选项。

③学生交流。

（4）元宝桥、骆驼桥是根据~~，震龙桥、娘娘桥是跟~~，而如意桥~~ （5）理解撷取的意思。有摘取的意思，但一般用在比较高雅的地方，比如写作文中也可以撷取一首唐诗或名言。

（6）名称的美和字体的美也相应成趣，有平添了几分情趣。出示字体，对照文字读一读。

3、学习第五小节。

（1）引读：我们一起合作来读读第五小节。注意听我的提示。

（2）刚才老师这样和大家合作读这一小节，你发现了什么？

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（3）小结：作者先总起说家乡的桥是我们的乐园，然后分别从桥头、桥上、桥边、桥洞、这样按顺序来写的。

（4）如果玩累了呢？出示第五节最后一句话。指导朗读体会省略号的作用。

（5）背诵第五小节：

①家乡的桥真是孩子们的乐园啊，请大家自己读读把这样有趣的景象记在心里。按照板书的顺序就可以记住这一小节。

②指名背诵。

（6）想想为什么作者要在这一小节写我们的乐园？

四、放飞情感，升华文本。

1、家乡的桥一直萦绕在他的梦中，它就像一条剪不断的线，把作者童年点点滴滴的回忆都连起来，贯穿在作者的记忆里，所以说：（出示：长相忆，最忆家乡的桥。）

2、说话练习：那么说起家乡的桥，他会想起什么呢？你能不能根据板书来说一说，选一部分来说一说，把它说具体。

3、是啊，所以长相忆，最忆~家乡的桥（指课题）。这就是浓浓的乡情。

【板书】 26 家乡的桥

数量

最简单 典

造型 千姿百态 最漂亮、最有气派 型

名称 富有情趣 孩子们的乐园 桥头 桥上 桥边 桥洞