2、解决问题的策略（2）优秀说课稿｜教案在线预览

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课题：《用“替换”的策略解决问题》塘表小学韦念情教学目标： 1、使学生初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。 2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值。3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策

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所属课文：2、解决问题的策略（2）

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2018-03-29 14:09:00

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学校：灵山县那隆镇塘表小学

2、解决问题的策略（2）优秀说课稿

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2018-03-29 14:09:00

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关键词：2、解决问题的策略（2）优秀说课稿

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课题：《用“替换”的策略解决问题》

塘表小学

韦念情

教学目标： 1、使学生初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。 2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值。

3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

教学重点：

使学生掌握用“替换”的策略解决一些简单问题的方法。

教学难点：

使学生能感受到“替换”策略对于解决特定问题的价值。

教学过程：一、故事引入

1、观看“曹冲称象”的故事视频。 2、师：边看边思考曹冲运用了什么样的数学方法解决了令大臣们都无法解决的问题？

3、观看视频后，问：曹冲是不是很聪明呢？学生答：是。同学们，曹冲是怎样称出大象的重量呢？ 4、生讲述：原来用石头的重量来代替大象的重量。 5、小结这种方法就是“替换”法。

6、板书：替换 7、讲述：今天我们就来学习用“替换”的方法解决生活中的一些实际问题。

8、补充板书：用“替换”的策略解决问题。二、学习新知

1、出示例1

小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满。小杯的容量是大杯的。小杯和大杯的容量各是多少毫升？（1）、学生读题（2）、分析探索

师：从题目中我们知道了哪些已知条件

①、6个小杯的容量+1个大杯的容量=720毫升

②、小杯的容量是大杯的；

师：如何理解小杯的容量是大杯的（1个大杯的容量=3个小杯的容量或1个小杯的容量=1个大杯容量的1/3）

师：题目中有两种不同的量我们能不能直接求出大杯或小杯的容量呢？

生：不能。

追问：那怎么办呢？

生：用“替换”的方法 A、把大杯换成小杯

B、把小杯换成大杯

师：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，一共需要几个小杯？

生：9个小杯

师：反过来如果把720毫升果汁全部倒入大杯，一共需要几个大杯？

生：3个大杯（3）、交流：先说说为什么要这样替换，替换后问题可以怎样解决，再列式解答。

（4）、学生板演（5）、师展示课件

师：还有别的方法吗？

生：有。

追问：还有什么方法？

生：方程。

（6）、检验

谈话：求出的结果是否正确，我们还要对它进行检验。

①、看6个小杯和1个大杯的果汁是不是一共720毫升；

②、小杯的容量是不是大杯的1/3 2、小结

三、巩固练习

四、生活应用五、全课总结六、板书设计

大杯换小杯 720÷（1×3＋6）＝80（毫升）

80×3＝240（毫升）

小杯换大杯 720÷（6÷2＋1）＝240（毫升）

240÷3＝80（毫升）

答：小杯的容量是80毫升；大杯的容量是240毫升。

关于本教案的常见问题

Q：2、解决问题的策略（2）优秀说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、解决问题的策略（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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