C优秀教学设计

备课教案

教师姓名

课型

吕建坤

Read and write. 课题

教学对象

PEP四下Unit 4

At the farm B Read and write 四下学生

本节课授课对象四年级学生，在学习本课之前，他们已接触过关于食物动物的一些词并进行简单的对话。四年学情分析

级学生已具备一定的英语学习能力和英语思维能力，大多数孩子在课堂上很活跃，能积极参与到课堂中来。但孩子们在书写过程中可能会有些些不规范，比如开头字母不大写，忘记加标点等。

教材分析

本单元以At the farm为标题，围绕农场的农作物这一主题，学习如何使用this、that、these、those表达农场的动物及蔬菜，培养学生用英语表达的能力。本单元在复习之前学过的一些动物食物的基础上，进一步学习了农场一些动物蔬菜名词及他们的复数形式，以及在不同地方的正确表达方法。

知识与能力目标：

1. 能够在图片的帮助下理解课文，并正确朗读课文。

2. 能在语境中理解并运用新词garden，goat，potatoes、教学目标

vegetable。

（知识、能力、

情感、策略、文化意识）

3.能以小组合作的方式来运用语言，并能够在有意义的语境中仿写句子。

情感目标：

让学生热爱农场，热爱动植物,对导游职业感兴趣。

教学重点

让学生熟练掌握单词garden，goat，potatoes、vegetable，以及句型what are these? They are ……的使用。

教学难点

教学准备

能在恰当的语境中使用及书写所学句子。

教学卡片，PPT课件。

教学过程

设计意图

Step 1. Warming up

1.

Sing a song 在热身环节通过听音乐看动画T: At the begining, let’s listen a song together. Let’s go. 引出农场的话题，激发学生相关的知识储备，并让学生在轻2.

Show some pictures. 松的氛围下进行本课的学习。

T: Look at these farms , what are they like?

Say something about the farms.

Step 2. Presentation 让学生坐车去农场，激发学生兴趣

1.

Show a picture.《Old Macdonald’s farm》

Now,Let’s get on the bus and go to Macdonald’s

farm.

2.Meet the guide Mike

T: Who is he?（出示Mike 图片）

S:Mike!

T:Today he will be our guide(导游) Can you guess: Where is he now?

Read the text quickly and find out the

学生读课文并在文中找到答案answer.21*cnjy*com

Ss: He is at MacDonald’s farm.

3.Mike give the first task T: Mike show you 4 pictures about MacDonald’s farm. 所在的句子,解决Mike的介Now please read the passage and match the pictures. 绍,培养学生迅速找出文章的T:Listen to the tape and repeat, and then check the 相关信息,图文配对,掌握阅读answer. 策略。

4. Mike give the second task (1)

Now,Mike give you another task , go with your partner and have a look “what’s on the farm?”

T: Read the text again, Just find the key words.21教育名师原.

以小组合作形式让学生自由参观农场。根据问题给学生. Those are tomatoes and green beans over there. 提供阅读技巧,快速阅读找关键词,圈出蔬菜和动物图片并. They are sheep.

读出所在的句子,培养学生掌.No, they are goats.

握阅读技巧,并能够在图片的帮助下读懂短文的能力。解释the vegetable garden板书

www.21-cn-jy.com

T: What are these?

Ss: They are carrots and tomaoes.

T: What are those?

Ss: They’re tomatoes and green beans.

T: There are all vegetables. So this is the vegetable

These are carrots and potatoes. garden. (repeat)

借此对羊的不同表达法进行比较学习，让学生加深印象

通过选择让学生细读课文,学会关注文段的细节,更深一层理解短文的意思。

(2) Look at the pictures3 and 4. (To compare 、sheep goat and lamb. ) T: What are these?

Ss: They are sheep. T: Are those sheep? Ss: No, they are goats.

T: Are those sheep? Ss: No, they aren’t.

介绍lamb 5. Mike give the third task T:Read the text and choose

(

)11. How many sheep are there on the farm? A. nine

B. ten

C. eleven (

)2. ____ love to eat carrots . A.

Mr MacDonald and Mike

B.

The sheep

C. The goats Check the answers

让学生先听再模仿跟读,使其能够按照正确的语音、语调朗a.

Listen to Mik’s introduction(小导游介绍) 读课文,培养学生良好的语音b.

四四人小组朗读。一人读一组句子，或四人齐读。素养。

6.Mike introduce the farm

注意语音、语调正确，按意群去读.人小四人小组朗读。一人

7.Try your best to introduce the farm

让学生学会抓住关键词,复述课文,让学生的理解能力和表Now you are the guide, Try your best to introduce the 达能力进一步提升。

farm . 根据提示,复述短文。

Step4. Consolidation& Extension

选导游介绍Mike 的农场,1.

Mike will take you to his farm ,help him 让学生用本节课所学知识对一个新的农场进行介绍，进一步to introduce

it.2

培养孩子的对所学语言的运用T: This is Mike’s farm. Can you introduce the farm 能力

instead of Mike?

2.

Tips:

This is my farm . There are a lot of animals and

vegetables in it. I have ten sheep, three horses

and five cows 。

in it .Look ! This is my

vegetable garden . These

are

tomatoes. They are yellow. Those are

onions. I love to eat

onions!

作业具有操作性和检测性。既复习了本课的语言点，又是展示了学生的书写能力

3.

Draw and write Draw some vegetables or animals and write a sentence.展示句子的书写规则,老师黑板上示范写四会句子,之后学生在练习本上写,指导学生书写的规范,并展示学生书写。-2-1-cnjy-com

通过拓展设计农场这一环3.finish let’s check

节,延伸到课后,

让学生利用自己已有的知识储备进行学习尝4.T: It’s your turn to design a farm in 试,体现先学后教,培养学生良好的阅读习惯、书写习惯。

groups, try to talk about it and write it

down.2-1-c-n-j-y

Step5.Homework

1.read the passage(按照意群并以正确的语音、语调朗读短文) 2. Introduce your farm to others. 2. Visit the others’ farm and make a dialogue.

课堂活动设计特色简述

本课时内容结合实际，贴近生活，以导游带领参观农场为主线，在具体情境中来呈现并教学，整节课的情境合理，鼓励学生边学边用。在拓展环节是让学生当导游介绍农场，学生喜欢且能轻松地运用新的句型。最后对导游这个职业进行情感渗透。