A特级教师教学实录

单元名称

Unit 1 This is my day 课时

2

课题

Unit 1 This is my day A、Let's learn 教材解读

本单元是五年级上册第二单元关于“课程安排与周末活动”的延续。本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况以及周末活动安排的表达。本课时教学内容是Unit 1 This is my day Part A 、 Let's learn ，是本单元第二课时，属于词汇课。

本部分学习的内容是五个有关日常活动的词组：eat breakfast, do morning exercises, have…class, play sports, eat dinner.教材通过张鹏和Pedro的对话问答以及Pedro的活动图片呈现了词组的词形和意义。

学习的重点是：能够听、说、读、写这五个有关日常活动的词组，并能够在语境中真确运用这些词组询问并回答关于日常活动的作息时间问题。

学习的难点是：掌握五个四会短语和单词exercises的正确发音。

本单元学习内容与实际生活密切相连，在学习的过程中，我们要紧密联系日常生活，采取师生、生生互相合作等多种形式，使学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

教学目标

1．能够在老师的帮助下听、说、读、写五个有关日常活动的词组：do morning exercises,eat breakfast, ,have…class, play sports, eat dinner. 2．能够在语境中正确运用这些词组询问并回答关于日常活动的作息时间问题。

3、能够运用核心词组完成关于日常活动作息时间的问答活动。

教学重点

1．能够听、说、读、写五个有关日常活动的词组：do morning exercises,eat breakfast, ,have…class, play sports, eat dinner. 2．能够在语境中正确运用这些词组询问并回答关于日常活动的作息时间问题。

教学难点

1.

单词exercises的正确发音。

2.

能够在语境中正确运用这些词组询问并回答关于日常活动的作息时间问题。

教学准备

课件

点读机 教学方法

情景教学法，交际法，小组合作教学法等

课堂教学过程及设计思路

教学环节

教师学生活动

设计意图

（一）Warm－up／Revision

（二）Presentation ：

1、教师用课件出示一个钟表问：

Look at the clock. What time is it ?

学生回答：It’s 7:00 a.m.

课件接着出示John吃早餐的图片，教师引导学生用四年级下册第二单元所学句型说

：It’s time for breakfast.用同样的方法复习了John一天的活动：It’s 8:00a.m. It’s time to go to school. It’s 9:00a.m. It’s time for English class. It’s 6:00p.m. It’s time for dinner. It’s 9:00p.m. It’s time to play sports. 注：John一天的活动时间与本课主人翁Pedro的活动时间设计的一致。

1、Lead –in （导入）

教师用课件出示John一天的作息时间表Look！This is John’s timetable.接着出现本课主人翁Pedro的头像问：What about John’s friend, Pedro’s timetable? 自然过渡到本课主人翁Pedro’s timetable 的学习。

2、教新词组：do morning exercises 课件出示John和Pedro的作息时间对照表，通过提问Pedro在早上7点做什么：What does Pedro do at 7:00a.m ?自然过渡到新词组：do morning exercise的学习。先让学生听录音感知新词组，然后课件展示exer---ci---ses [`eksə sai ziz]，利用分音节教学的方法突破新词组难点exercise的读音。

接着听音跟读do morning exercise，逐步过渡到操练句型： I do morning exercise at 7:00 a.m.

通过看钟表询问学生时间的问答练习，复习了时间的表达法和本课相关的词汇，为本课的学习做好了铺垫；同时，John的活动时间与本课主人翁Pedro的活动时间设计的一致，巧妙的为本课新知的呈现埋下了伏笔。

由John一天的作息时间表自然过渡到本课主人翁Pedro’s timetable 的学习。

通过提问Pedro在早上7点做什么：What does Pedro do at 7:00a.m ?自然过渡到新词组：do morning exercise的学习。

（三）Practice ：

（学生边跟读教师边在黑板上板书：do

morning exercise）

3、教新词组：eat breakfast

通过提问Pedro在早上8点做什么：

What does Pedro do at 8:00a.m ?自通过以旧带新的方式学习新然过渡到新词组：eat breakfast的学词组eat breakfast。

习。课件先出示已学词汇breakfast，

再出现eat，通过以旧带新的方式学习

新词组eat breakfast。接着听音跟读

eat breakfast,逐步过渡到操练句型：

I eat breakfast at 8:00 a.m.

（学生边跟读教师边在黑板上板书：do

morning exercise）

4、由词组eat breakfast学习新词组由词组eat breakfast学习新eat dinner。

词组eat dinner。

课件演示由eat breakfast

eat dinner，

因dinner是已学过的词

汇，学生很自然的就会读了。接着听音

跟读eat dinner,逐步过渡到操练句型：

I eat dinner at 9:00 p.m.

（学生边跟读教师边在黑板上板书：

eat dinner）

5、让学生小组讨论自学新词组：have…通过提问Pedro在早上9点和class和play sports 下午6点分别做什么，呈现新因这两个词组都是已学过的词汇，教师词组：have…class和play 选择了让学生小组讨论自己学习的方sports。

式。通过提问Pedro在早上9点和下午

6点分别做什么，呈现新词组：have…

class和play sports。

通过复习John的作息时间，What does Pedro do at 9:00 a.m.or 讨论他的朋友Pedro在相同6:00 p. m ？

的时间做了什么，运用分音节接着用同样的方式跟读、操练这两个新教学、以旧带新、小组讨论自词组，并板书。

学等多种形式，引导学生循序

渐进的学习掌握了本课重要

的词汇。

1、教师指黑板：Look！This is Pedro’

s timetable. (教师把Pedro的头像贴

在黑板上) 接着播放A、Let’s learn

部分的VCD，

通过听音跟读

→齐

（四）Extension:

（五）Exercises：

（六）Summary：

读 →

自读

→

指名读等多种形式操练

本课新词汇。

2、Practise in roles: 教师指黑板通过设计一个个由浅入深的介绍Pedro’s timetable后，问学生训练活动，让学生反复运用本是否记住了，然后盖住时间一栏，让学课所学重要词汇，为下面的语生扮演Pedro，教师提问：When do you 言输出搭建语言支架。

do morning exercises /…? 学

生回答：At7:00 a.m./…

3、Practise in pairs：课件出示Zhang

Peng 和 Pedro的问答练习图，让学生

两人一组仿造Zhang Peng 和 Pedro进

行问答练习，最后让学生带Zhang Peng

和 Pedro的头饰进行表演。

例如： Zhang Peng ： When do you eat

dinner /…?

Pedro： At 9:00 p.m./…

Ask & write:Ask about your partner’

s timetable. 把Let’s learn & Ask and Useful expressions: write有机的结合在一起，引A: When do you eat breakfast /…? 导学生学以致用，培养学生用B: I eat breakfast /at…

英语说话，做事的能力。

1、优化设计P3.VIII,Look and fill in the blank。

What have you learned in this lesson ? 1、词组 2、句型 3、你学会了用英语做什么？ 指名先让学生说，教师再总结。

教学评价

提示：按照教学目标编制一组练习题，以考核学生对本节课的基础知识和基本概念的掌握程度。即达标检测或形成性练习。

课后作业

1、 Listen and read “A 、Let’s learn” ( P5). 2、Introduce your timetable。

板书设计

Unit1 This is my day Part A Let’s learn

教学反思

本节课教学的内容是五年级下册Unit 1 This is my day Part A Let’s learn 。我的教学思路是：通过介绍John一天的活动时间表，复习已学词汇和时间的表达法；对照John的活动时间表，询问他的朋友，本课的主人翁Pedro在相同的时间做了什么，逐步呈现了本课新词汇；接着通过听音，看图，跟读，师生分角色问答，两人一组问答等多种形式训练了新词汇；其次通过 Ask and write部分引导学生学以致用，培养学生用英语说话，做事情的能力。在教学过程中，我认为以下几点做得较好：

一、教学设计基于学生已有的知识基础，在充分复习了四年级下册第二单元What time is it ?五年级上册第二单元相关内容的基础上，学习本课五个新词组，大大降低了本课的学习难度。

二、在复习环节，把John的活动时间与本课主人翁Pedro的活动时间

设计的一致，巧妙的为本课新知的呈现埋下了伏笔，使整节课环环相扣，融会贯通。

三、在新授环节，运用分音节教学、以旧带新、小组讨论自学等多种形式，引导学生循序渐进的学习掌握了本课重要的词汇。使枯燥单一的词汇教学，变得形式多样，生动形象。

四、练习拓展环节，引导学生学以致用，培养了学生用英语说话，做事的能力。

当然也存在很多不足之处：例如：在复习环节应该把时间的表达法再充分的练一练。在Practise in pairs 这个环节，我应该利用课件展示出更多关于活动的词汇，供学生选择，可以拓宽训练的广度。在今后的课堂教学中对全体学生的关注度有待提高。

总之，在今后的教学中我会取长补短，

不断完善自己的课堂设计，不断提高课堂的时效性。