A教学设计与反思

《My

favourite

season》教学设计

一、教材分析

本节课内容是PEP版五年级下册第二单元第一课时。本单元的主题是seasons,本节课学生主要回顾四年级学过的关于天气情况的单词，学习春、夏、秋、冬四个季节的英语表达，并且能用句型“What’s the weather like in…?” “which season do you like best?”来进行语言交际，培养学生的口语交际能力和自主学习的能力。

二、学生情况分析

五年级的学生经过两年半的英语学***部分学生已经掌握了一定的学习方法，所以在本课时的设计时我注重对学生自主性学习能力的培养。由于在四年级的课堂中教师已经对

“What’s the weather like today?”这一句型有所渗透，所以大部分学生能听懂此句型，少数学生能做出正确的回答。

三、教学目标 ⑴能掌握表示季节和天气的单词，能熟练运用本课句型； ⑵能运用句型“What’s the weather like in…?” ,“What’s your favourite season ?”进行对话交际；

⑶培养学生的口语交际能力和自主学习的能力。 四、教学重难点

重点：（1）能正确掌握四个季节的单词及拼写。

（2）能运用句型“What’s the weather like in…?” ,“What’s your favourite season ?”进行对话交际；

难点：能正确掌握四会单词：spring,summer,autumn,winter。

五、教学过程 Step

1. Warm-up

(1).Greeting

(2).Let’s chant （四年级下册P47，加入身体动作)

(3).Free talk T: What’s the weather like today ?

I like warm. What’s your favourite weather ?

What do these signs mean? (多媒体出示一些气象标志图) [设计意图]师生边唱歌谣边做动作既能调动学生学习英语的积极性，拉近师生之间的关系，为学生营造一个轻松的学习环境，又符合小学生好动的年龄特点，满足他们好表现的欲望。谈话导入，以旧带新，设计的对话内容既复习了前几单元的知识。 Step

2. Presentation (1).由气象标志引出对单词“sunny ,cloudy”和句型“What’s the weather like?” 的回顾。 (2).出示两段音频，分别是雨声和风声，让学生猜是什么天气，引导学生用“What’s the weather like？”来提问，由教师或掌握的好的同学来读出正确单词。 [设计意图]使用通过已学单词来为新内容埋下伏笔的方法，使学生自然过渡到新课。这种方法既可以加深学生对单词的记忆，又可以培养学生认读单词的能力，使呈现显得自然而然。设计不同的引导方式复

习单词，目的在于优化课堂环境，使学生“乐”学。 (3).操练句型“What’s the weather like？”“It’s…”

让学生用自己课前画好的气象标志简笔画，同桌操练。 [设计意图]形象的图画可以帮助学生更好的记忆抽象的天气单词，画标志也可以锻炼学生的动手能力，增加学习英语的兴趣。 (4).教单词“autumn” T : What’s your favourite holiday? S1 : ….

S2: My favourite holiday is Mid-Autumn Festival. 多媒体出示中秋节的图片，由Mid-Autumn Festival 引出autumn,学生模仿跟读。 T : What’s the weather like in autumn ?

S : 学生可能回答中文：凉爽，这时教师说出单词

cool,学生复习旧知，同时加深对秋季特点的感知。 (5).教单词“winter, summer” T: It is autumn , but the weather is becoming clod . 教师给出一些单词让学生联想出相关的单词： A.cold skating Christmas → winter

Opposite side: B.hot ice-cream swimming → summer 学生可能只能用中文来表达，这时教师就可以引出单词并教授。 (6).教单词“spring” PPT出示一些春天的图片，3月12日，和小朋友们种树的情景

。

T : What day is it today ? Ss: It’s….

T: Yes, it’s tree planting day , it’s warm, so we can plant trees.

T : It’s warm ,because it’s spring now.多媒体出示春节的图片 由Spring Festival 引出单词spring, 学生模仿跟读。 [设计意图]在教授单词时充分利用当时的季节和天气来组织课堂语言，选择

Spring

Festival，Mid-Autumn Festival和Tree Planting Day三个节日，由它们来引出单词spring和autumn，这样学生很容易理解中文意思。用一些有季节特征的图片，单词引出夏季和冬季，在对比中归纳学习。 (7).欣赏一首优美的动画英文儿歌《Seasons》 [设计意图]在教完四个季节的单词后，欣赏一首《seasons》的英文歌，既可以巩固刚才所学新知识，又是为了接下来学习新单词做铺垫。起到承上启下的作用。 (8).教单词“season”和句型“What’s your favourite season ?” T : Spring , summer, autumn and winter ,they are seasons. There are four seasons in a year.教单词season学生模仿跟读。 T: What’s your favourite season ?

S: My favourite season is … T: My favourite season is spring . 师生对话交谈，生生之间操练。 [设计意图]在教完春、夏、秋、冬四个单词后引出新单词，学生容易

理解接受，然后由单词引出新句型，再到对话操练。学习的难度由浅入深，由易到

难，符合小学生的认知规律。 Step

3. Practice (1).让学生仿照教师所给例句，（多媒体出现季节图片和天气图片以及新句型）用本节课所学单词组织对话并表演。 (2). Let’s find out (Draw a tree and talk about the seasons )

[设计意图]设计让学生自编对话，一方面可以检验他们对新知识的掌握情况，另一方面可以培养他们自己组织语言材料进行口语交际的能力，让他们能够学以致用。画图并同时完成关于季节的讨论可以让学生在较为轻松而愉快地任务中巩固所学知识。 Step

4. Consolidation and extension

(1). 说一说你家乡四季的不同气候。

It’s

warm

in

spring.

It’s

hot

in

summer.

It’s

cool

in

autumn.

It’s

cold

in

winter.

(2). 说一说你眼中四季的颜色。

活动方式：以问答的形式来说一说四季的颜色。

eg: What

colour

is

spring ?

It’s

green.

What

colour

is

summer ?

It’s

blue.

What

colour

is

autumn ?

It’s

golden.

What

colour

is

winter ?

It’s

white.

(3). Read and match

接上一环节，教师小结：Different seasons have different colours.

教师请学生阅读内容，然后解释它们的意思，最后让学生完成连线任务。翻译如下：

Spring is green with flowers and songs. 春天是绿色的，鸟语花香。

Summer is hot and the days are long. 夏天很热，白昼很长。

Autumn is golden and farmers are busy. 秋天是金黄的，农民很忙。

Winer is white and the year is gone. 冬天是白色的，一年就要过去。

Step

5. Homework (1).Make a survey:用本课所学的句子来调查同桌最喜欢的季节,下节课汇报。

(2). 背诵抄写本课时的四会单词。

[设计意图]这两项作业旨在培养学生的口语表达能力和对所学知识的综合运用能力。 六、Blackboard design Unit 2 My

favourite

season season

spring

summer

autumn

winter

What’s

the weather like in…?

What’s

your favourite season?

Which

season do you like best?

七、教学反思

本节课整体上看来，学生都能自主参与到课堂学习中来，但在个别环节，学生的创新意识并不强，如在最后的拓展活动中，大部分学生只能用教师所给的句子来介绍家乡的天气，不能自己组织语言来介绍。今后的教学中我会注意考虑学生的现有能力，降低练习的难度，相信大部分学生都能积极参与，更加体现课堂的实效性。