lesson 1教学设计思路

Unit 2 Room 第一课时教学设计

上街区外国语小学 王芃

学习内容：一年级下册Unit2 Room 课时：第1课时

课标要求

1、听：能听懂单词并指认出实物

2、说：能根据录音模仿说话

3、做：能根据指令补充完整图片

教材分析：本部分为第二单元的第一部分，通过房间里面的名词（bed、light、box、door）的学习，要求学生能用上单元所学句型与本单元单词进行有关位置的熟练对话。

学情分析：通过第一单元的学习，学生基本会询问并回答出教室里面物品的位置，本单元学习房间里的物品通过实物、图片进行教学学生更容易掌握

教学重点：有关房间的单词，以及询问where is the...的句型，能与同伴交流自己房间物品的位置。

教学难点：用Where is the...\It’s...与同伴交流自己房间物品的位置。

学习目标：1.能根据图片、实物的提示听说读并熟练掌握四个重点单词：bed、light、box、door 2.能根据图片，在情境中听懂where is the...?并会用It’s...来回答。

评价设计：1.单词的学习可以通过跟读录音、领读、男女分读、分组读、看图猜单词、等来练习。

2.句子的练习可以结合图片单词、在情景中、游戏中反复练习掌握。

教学过程：

Step 1: Warm-up 1.课堂口语练习。

T：Good morning ,boys and girls . Ss：

Good morning , teacher~

T:Do you remember our “on in under”?

Ss:Yes

T:OK,let’s do together,ready go Step 2 Review T:My book is on the desk.Where is your book? Ss:It’s on the desk T:Look at the picture.Where is the pear? Ss:It’s on the chair 教师展示ppt图片，询问学生梨、苹果、书包等分别在哪里

Step 3 Presentation （1）展示ppt中房间整体图片

T：It’s a classroom.Today,let’s go to Bill’s bedroom.What do you see in

his room? 学生可用汉语回答都看到了什么

T:Now，listen to the tape.What do you hear?What’s in the room? 播放录音，首先让学生听一听都有哪些单词,先熟悉这几个单词

（2）点击屏幕中放大的床，进行教读单词bed，先跟着录音读、再齐读、由老师正音、再由学生领读、分组读，并运用句型What’s this?It’s a bed进行练习，也用不同位置的床来考学生是否掌握

T:What’s this?Answer me with the sentence Ss:It’s a bed 出示单词卡片bed （3）T:What else is in the room? 再次出示房间的图片，点击屏幕使台灯放大并询问Whis’s this?来教授light，先跟着录音读、再齐读、由老师正音、再由学生领读、分组读，并运用句型What’s this?It’s a light进行练习，可用教室里的灯来提问学生

出示单词卡片light

（4）放大图片中的盒子并询问Whis’s this?来学习box，先跟着录音读、再齐读、由老师正音、再由学生领读、分组读，并运用句型What’s this?It’s a box进行练习

出示单词卡片box （5）放大图片中的门来学习door，先跟着录音读、再齐读、由老师正音、再由学生领读、分组读，并运用句型What’s this?It’s a door进行练习

出示单词卡片door （Guess）进行单词练习：拿出图片，让学生来猜一猜画的是什么

Step 4 Practice

再次播放录音

1、在ppt中找一找这些东西都藏在了房间的哪里

T：Do you find my book?where is the book? Ss:It’s on the bed

T：Do you find my book again?where is the book? Ss:It’s in the box 2、找规律，将图片补充完整

3、在黑板上进行连线，将单词和单词卡连在一起

（认词）拿出单词卡询问学生，并将单词卡和图片放在一起询问是否一致

T:Is it light? Ss:yes\no,之后打乱顺序找学生连线

T：Can you connect the line？