整理和复习优质课教案设计

小数除法计算的复习

巍山县南诏镇群力小学

刘明海

教学内容：人教版义务教育数学五年级上册第三单元第24—31页

教学目的：1.加深学生对小数的认识，提高小数除法的计算能力.

2.培养学生认真计算的习惯，自主构建知识的的能力。

3.培养自我总结，反思，自主学习的习惯。

教学重点：提高学生小数除法的计算能力

教学难点：根据除数大小判断商的大小

设计意图：小数除法是小学数学计算的一个重难点，在实际计算中，揉和了整数除法、小数点移动、商不变规律等知识，因此对学生的计算就提出了更高要求，在复习中通过练习，帮助学生梳理，归纳、升华，使数感得到培养，计算能力得到提高。在本节课中，我主要体现两点：1.复习课也是新课。就形式而言，复习课，同样具备复习，授新，巩固等新课的特点；就内容而言，复习课不是简单地重复，更不是“炒冷饭”，而是提升学生综合能力，总结知识方法的。2.根据除数大小对商的判断。在整数除法中，学生可以根据估算对商进行一个粗略的判断，那么，小数除法中是否也同样具备这样的方法呢？答案是肯定的，但会很麻烦。可以根据除数与1、被除数的大小进行比较，从而判断商与被除数的大小，粗略的知道商的大小，提高计算能力，使数感得到培养。

教学工具：多媒体。

教学过程：

一．谈话导入，板书课题。

1.板书课题：小数除法计算复习

问：看了课题，你知道要学什么吗？

学生回答。

2.师：对，今天我们就一起来复习关于小数除法计算的内容。

二．分类复习。

（一）复习小数除法的意义。

1.根据乘法算式说出除法算式。

300 ×5=1500

（

）÷（

)=(

)

(

)÷(

)=(

)

0.8 ×3=2.4

（

）÷（

)=(

)

(

)÷(

)=(

)

你发现小数除法算式和整数除发算试有什么相同点？

2.总结：小数除法的意义和整数除法的意义相同，都是知道两个数的积和一个因数，求另一个因数的计算。

（二）分类计算，复习法则

1.将下列的算试分为两类，并说一说理由。

32.5÷25

0.65÷0.26

2.3÷0.46

2.112÷3 2.复习法则。

3.实际计算。

4.同桌互相订正。

（三）观察除数，判断商的大小。

1.除数与1比大小，判断商。

4.48÷3.5

4.48

13.3 ÷0.95

13.3

7.2÷1

7.2 你发现什么？

归纳：当除数比1大时，商小于被除数，当除数比1小时，商小于被除数，当除数等于1时，商等于被除数。

2.除数与被除数比大小，判断商

2.58÷2.58

1

2.58÷3

1

2.58÷2

1 你发现了什么？

归纳：当除数与被除数相等时，商小于被除数，当除数大于被除数时，商小于1，当除数小于被除数时，商大于被除数。

通过观察除数与被除数、1的大小，可以帮助我们，很好的判断商的大小，提高计算的正确性。

三．巩固练习。

（一）填空。

1.计算8.064÷2.52时，先将2.52的小数点向（

）移动（

）位，使它变成

（

),再将被除数8.064的小数点向（

)移动（

）位，最后按除数是（

）的除法进行计算。

2.

0.72÷0.09=(

)÷9

8.4÷056=(

)÷56

2.6÷0.64=(

)÷(

) (二）判断

1.

小数除法的意义与整数除法的意义相同。（

）

2.

一个数（0除外）除以小数可以把除数转化为整数来计算。（

）

3.

一个数除以0.01，等于把这个数扩大到原来的100倍。（

）

4.

两数相除，商是2.8，被除数和除数的小数点都向右移动两位再除，商是280。（

）

5.

2.8÷0.9，商是3，余数是1。（

）

（三）先判断商的大小，再计算。

1.25÷25

1.7÷0.02

3.2÷2.5 四、说说这节课，你学到了什么？

五、板书设计

小数除法的计算复习

意义

计算法则

商的大小