第四节 长江三角洲区域的内外联系ppt课件教学实录

八年级地理《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》

教学设计

【教学重点】

（1）上海对整个长江三角洲以及长江流域乃至全国所起到的辐射带动作用。

（2）认识两翼——江苏南部和浙江北部的经济发展特征。

【教学难点】

理解长江三角洲区域协作对区域发展的重要作用。

课标要求：

1、运用地图简要评价某区域的地理位置。

2、运用地形图指出某区域主要地形类型，归纳其地形特征。

3、运用地图和气候统计图表归纳某区域的气候特征。

4、举例说明河流在区域发展中作用。

教学目标：

知识与技能：

1、运用地图指出长江三角洲的位置和范围，会利用地图和气候统计图表分析该地区的地形和气候特征。

2、 了解长江三角洲地区地处江海交汇之地，水运条件便利。

3、 认识河流在区域发展中的作用。

过程与方法：

1、 充分利用学生已有知识，通过读文、识图发现问题，分析问题，获得新知。

2、 通过自主学习、合作交流、小组探究等活动使学生在活动中获得知识、提炼观点。

情感态度与价值观：

1、 通过认识祖国不同区域的地理，培养热爱祖国的情感，提高地理审美意识。

2、 通过认识河流对区域发展的影响，培养学生正确的人地观，引导学生热爱自然，尊重自然。

教学过程：

教学环节

教师活动

同学们，我们在中国地理部分的学习中常提到“鱼米之乡”，你心中的 “鱼米之乡”是怎样的景象？我们常 用“鱼米之乡”来形容长江三角洲这 片富庶之地，在这里，我们可以泛 舟游湖，欣赏秀丽的水乡美景，也 可以漫步在园林、古镇，体会杏花新课导入

微雨的静谧与古朴，还可以走进现代化大都市，感受这片古老土地如学生活动

设计意图

生：盛产稻米，渔业情景导入，

发达等

激发兴趣

板书

提问

板书

今的繁华热闹。今天这节课就让我们一起走进“鱼米之乡”长江三角洲地区。

长江三角洲地区

充分利用学根据我们学习区域地理的习惯，先位置和范围、地形、生已有的知要了解区域哪些方面的内容？

气候、河湖等

识和方法

位置和范围、地形、气候、河湖

要求学生根据导学案自主学习部 自主学习展示

过渡

展示

合作交流归纳

过渡

小组探究 小组展示分，通过图文分析归纳长江三角洲学生自主完成三个进一步培养地区的位置和范围、地形、气候、知识点的学习内容。自主学习的

河湖。

能力

请学生展示自主学习成果，师纠错学生展示和互相补评价

充

以学生为主

通过自主学习我们了解了长江三角洲地区优越的自然条件，接下来我 们再一起探讨一下该地区地理位置 承上启下

具有哪些优越性。

中国地图、长江三角洲地理位置示意图

以二人为一组，根据导学案合作探究一的要求，完成学习任务：1、在二人一组合作完成，培养学生的适当位置填入长江、黄海、东海、学生代表在黑板版分析能力，读京津唐地区、长江三角洲地区。2、图上完成，其他学生图填图能力，为运输任务选择合适的运输路线，可纠错、补充。

合作学习能画入图中。

力。

结合地图归纳长江三角洲地区优越及时总结，加的地理位置。

完成归纳填空内容

深印象。

在刚才的分析过程中，我们一再提到了长江在长江三角洲地区发展中所起到的作用，接下来，我们再一 起探讨一下河流在区域发展能起到承上启下

怎样的影响。

导学案合作探究二：1、长江三角洲位于长江下游地区，以长江三角洲 通过小组探为例，谈谈长江对下游地区的发展 究激发学生产生了哪些影响？2、想一想长江上学生分为三个小组，的问题意识，游地区河流对区域发展产生了哪些每个小组一个探究在活动中探影响？3、阅读图文资料，说说岷江内容，分组讨论3分究，在探究后对成都平原发展的影响。

钟。

归纳。

每小组由代表展示培养语言表根据学生代表的回答引导、点评。

讨论结果，其他小组达能力

可以补充、纠错。

出示都江堰平面图，向学生简要介 展示讲解

绍都江堰的运作原理。

归纳

河流对区域发展的影响

拓展视野，让学生感受人类智慧的力量

学生在导学案上归 纳答案后，交换补充生生互评

完善。

通过探究我们了解了河流在区域发 小结

课堂小结课堂反馈作业

展中起着非常重要的作用，但同时也存在着水患威胁，所以我们应趋 利避害，尊重自然，让河流更好地为我们所用，为人类造福。

请学生谈谈本节课的收获。

学生谈收获

课堂检测

学生回答

填图册对应内容

情感态度价值观升华。

引导学生回顾本课时的重点内容

巩固新知

进一步巩固