Unit 3 Days of the week公开课教案

4BM3U3 Days of the week My family members’ life in a week

Period 1

Teacher: Ding Yinai

School: Guangming

Teaching Plan for Oxford English (Shanghai Edition) 4B M3 Things around us U3 Days of the week Teacher：Ding Yinai

School：Guangming School Book：Oxford English (Shanghai Edition) 4BM3U3 Days of the week Date: 2017-05-10

Teaching aids: Multi-media, word cards, work sheet, etc.

教学设计说明

学生情况分析：

四年级学生活泼好动，有着强烈的求知欲与表现欲，对故事学习、对话表演等尤感兴趣。经过了三年多的英语学习后，他们已经积累了一定的语言知识（包括词汇、语言结构与语法），对身边的人和事物产生着较为浓厚的关注度与兴趣，也具备了一定的听说读写能力。

在学习本单元内容之前，他们已经掌握了一周七天的星期表达，了解了不少场所以及可以进行的相关活动，具备了不同的感官感受；同时，他们也能较为熟练地运用to be、can句型、there be句型、一般现在时态的各种相关句型进行表达与交流。

模块教学任务分析: 主题：Things around us

4BM3的学习主题为

Things around us（我们周围的事物）。这个模块涉及到的词汇包括与声音相关的名词与形容词、频度副词、星期表达、时间类词组以及常见的日常生活类动词词组等；句型与时态包括to be句型、there be句型、一般现在时态（含各种句式）以及重点时态现在进行时态（着重于一般疑问句以及问答、特殊疑问句以及回答）。

纵观三个单元的学习内容，从以往较为形象的内容学习转到了较为抽象的、无形的事物的理解和表述上，其中包括声音、日常生活的时间以及星期概念；同时，还涉及了频度副词的合理区分与运用、精确的时间表达与人物的言行的合理匹配以及现在进行时态所涉及的各种句式等。可以说，学习空间更为广阔、学习内容也更加丰富多样。

通过本模块的学习，要求学生在感受声音、辨别声音的基础上猜测所发生的动作、事情或活动；通过实物展示学习与掌握时间的合理表达；通过实际生活的回归，合理表达在不同的时间段所做的事；通过日常生活的安排来感受与合理运用频度副词。在此过程中，告诫学生能感受生活、观察世界，合理安排学习与生活时间，形成良好的生活与学习习惯。

单元教学任务分析: 本单元以“Days of the week”为主题，要求学生进一步学习与操练星期名称表达，区分频度副词（如：always, usually, often, sometimes和never等)，能合理运用频度副词来描述日常生活，初步提炼出一定的生活特点。通过学习与语言运用，鼓励学生能合理安排学习与生活时间，形成良好的生活与学习习惯。

单元课时划分：

第一课时(Topic: My family members’ life in a week): Look and learn, Listen and enjoy 第二课时(Topic: Peter’s school life): Look and say

第三课时(Topic: Our life at weekends): Do a survey 第四课时(Topic: A party): Read a story 第五课时(Topic: Our activities):Read and say, Learn the sound

第一课时教学目标：

1．初步学习频率副词，包括always, usually, often, sometimes, never等，理解其意思，进行发生概率的比较与运用；

2．能利用一般现在时句型的陈述形式, 正确使用频率副词，用频率副词来合理表达事情发生的概率，合理介绍日常生活；

3．通过学习引导学生学会归纳与提炼，鼓励学生合理安排生活与学习的时间，享受生活。

My family members’ life in a week

Procedure Content Pre-task

1.

Greeting. preparation 2.

Enjoy a song. 3.

Daily talk. Method 1.Greeting. 2.Enjoy a song. 3.Daily talk. Purpose 欣赏歌曲，引发学生学习兴趣。通过问答,为下文学习做铺垫。

介绍自己一家情况，自然过渡到爸爸的介绍。

通过爸爸一周出行方式的介绍,引出新授单词rhyme,通过歌谣，问答等方式巩固练习。

通过妈妈一周的出行方式引出新授usually,通过不同方式进行操练。

While-task procedure 1. Introduce: Coco’s family 1.Coco’s family tree. tree.

2. Teach: always 2.

Learn: always

a. Listen to Coco’s father.

b. Read and spell.

c. A rhyme. d. Ask and answer e. Try to say.

3.Teach: usually

3. Learn: usually a. Listen to Coco’s mother. b. Read and spell. c. Work in pairs. d. Try to say. 4.Teach: often

4.Learn: often

a. Listen to Coco’s sister. b. Read and spell. c. Think and choose. d. Tips. e. Work in pairs. f. Try to say. 通过妹妹一周的出行方式引出often的新授，并拓展课外知识。增加学生学习兴趣。

5.Teach: sometimes, never

5.Learn: sometimes, never a. Read and stick. b. Read and spell. c. Enjoy a video. d. Work in pairs. e. Try to say. 通过阅读、游戏引出sometimes,使学生带着目的去学，提取有用信息。

通过游戏学习never，激发学习兴趣。

再次整体呈现文本，用填空的方式，加深学生印象。

通过动作演示让学生更为直观地认识五个频度副词。

最后，让学生结合自己的情况进行表达，学以致用。

注意作业的分层与递进，保证对学生各项技能训练的兼顾。

Post-task activity 1. Listen to Coco. 2. Try to fill. 3. Review the new words. 4. Talking time. 5. Enjoy. 1. Listen to Coco again. 2. Try to fill. 3. Review the new words. 4. Talking time. 5. Enjoy. Assignment 1. Listen to the tape and copy the new words on P42. 2. Finish the exercises on Workbook Page 62 and 63. 3. Talk about your week life.

板

书

设

计

教学反思

Material: 1. Hello! I’m Coco. I have a big family. There are six people in my family. They’re my grandfather, my grandmother, my father, my mother, my sister and I.

2. Hello! I’m Coco’s father. I’m a driver. I like cars very much. I’m a fan of cars. I like driving. I drive a car from Sunday to Saturday. I always drive a car. 3. Hi! I’m Coco’s mother. I can’t drive a car. I like taking a bus. Oh, the bus is coming! I take a bus from Monday to Friday. I usually take a bus. 4. Haha! I’m Coco’s sister, Lily! I am a student. I am thirteen years old. My school isn’t far away from home. I ride my bicycle on Monday, Tuesday and Saturday. I often ride a bicycle.

Exercise A Let’s fill!

Exercise B Let’s try!