唱：铃儿响叮当 踏雪寻梅ppt配用优秀获奖教案

苏少版四上《踏雪寻梅》

一、

教学内容

新授《踏雪寻梅》

介绍、初识黄自、刘雪庵

二、

教学目标

1、能用轻快、怡然自得的声音演唱歌曲，并在学唱过程中体会歌曲优美的意境。

2、能够认识、掌握休止符、断音记号、力度记号。

3、能够正确演唱歌曲中的弱起乐句。

三、

教材分析

《踏雪寻梅》：创作与上世纪三十年代，作曲黄自，作词刘雪庵。这是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，歌曲洋溢着骑驴赏花、怡然自得的情绪，充满童趣，朗朗上口。歌曲短小精炼，四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿脖颈上的小铃声。歌曲中运用力度记号、休止符等音乐符号，在教学中可以引导学生多注意曲谱，加强示范听唱，树立正确的音准概念，使学生充分将感性与理性统一起来。

教学重点：体会歌曲意境，用怡然自得的声音演唱歌曲。

教学难点：认识休止、断音、力度记号，在歌曲演唱中正确地表现。

四、

教学设计

一、导入-------复习《送别》

目的：创设意境，感受“学堂乐歌”时代气息

流程：

1、充满感情地演唱《送别》，感受由李叔同填词的具有中国诗词韵味的歌词带来的别离气息。

2、今天我们将再学习一首她的姊妹篇《踏雪寻梅》。

二、学习《踏雪寻梅》

1、

朗读歌词

目的：体验歌曲意境,熟悉歌词，找寻与《送别》相似的风格所在。心理上拉近作品与学生的距离。

流程：

学生品读歌词后分享歌词古典诗词的韵味和意境。

（“雪霁”，雪后放晴的意思。“坝桥

”，是有扶手的石板桥。好花采得供瓶养，突出“好花”的美好、喜爱、文学手法倒装）

2、

初听歌曲范唱，感受歌曲音乐韵味

3、

介绍黄自、刘雪庵

黄自（1904-1938）字今吾，江苏川沙（今属上海市）人。是中国30年代重要作曲家，音乐教育家，早年在美国欧伯林学院及耶鲁大学音乐学校学习作曲。1929年回国，先后在上海沪江大学音乐系、国立音专理论作曲组任教，并兼任

音专教务主任，热心音乐教育事业，培养了许多优秀音乐人才。黄自是中国早期音乐教育影响最大的奠基人。

刘雪庵（1905一1985），原名廷玳，笔名有晏如、吴青、苏崖，中国近现代作曲家、音乐理论家、音乐教育家，四川铜梁（今重庆铜梁）人，主要作品有《何日君再来》，《流亡三部曲》、《长城谣》等。[1]

刘雪庵早年在成都美术专科学校学过钢琴，小提琴，并学唱昆曲和作曲。1930年在上海国立音专跟萧友梅、黄自等学作曲。1936年毕业于该校。抗战开始，他立即参加抗日救亡运动，先后曾在苏州社教学院、苏南文教学院、江苏师范学院、华东师范大学、北京艺术师范学院、中国音乐学院任作曲系教授。学生时期写有歌曲《飘零的雪花》、《采莲谣》等。30 年代写了钢琴曲《中国组曲》。

4、

再次欣赏《踏雪寻梅》（第二遍）

5、

学唱歌曲

A、“响叮当”

要点：音准、断音记号的意境

流程：跟着琴声学唱“响叮当”

对比美国歌曲《铃儿响叮当》，感受并唱出《踏雪寻梅》中“响叮当”的典雅，含蓄，安静

B、“好花采得供瓶养，伴我书生琴韵共度好时光”

要点：音准、弱起半分休止、渐强减弱

流程：

师生接口唱：

生：响叮当 师：好花采得供瓶养，伴我书生琴韵，共度好时光

师：随着这清脆灵动的叮当声，我们寻找到梅花了吗？

生：回答

师：在冰天雪地里，突然发现了这枝梅花，让我们惊喜万分，惊喜的表情是怎样的？

生：回答【惊讶、倒吸气】

师：看乐谱上有一个八分休止，说明这个惊叹的时间长不长？吸口气，把后面的乐句跟上。

师：听一听，钢琴是怎么演唱的?（注意音准）

出示旋律线变化，画一画，最高潮处在哪里？把满心的欢喜、喜爱都融入歌声中！

“伴我书声琴韵共度好时光”加入身势，表达减弱

C、“雪霁天晴朗……铃儿响叮当”

要点：休止、吸气整齐、一字多音

流程：

师：在同学们的歌声中，我仿佛闻到了梅花幽幽的香味，真是沁人心脾！

让我们回到歌曲中，听一听，找一找，这么美的花，是如何寻得的？

欣赏《踏雪寻梅》（第三遍）

“骑驴坝桥过”一字多音，反复吟唱，气口换气整齐

完整演唱歌曲

三、拓展合唱版《踏雪寻梅》

目的：不同的表现形式，带来新的演唱灵感

流程：

师：同一首作品用不同的演唱方式来演绎会产生不同的艺术效果，带来不同的感受。今天，老师给你们带来一首合唱版的《踏雪寻梅》请大家欣赏！

欣赏合唱版《踏雪寻梅》

师：你有没有从中获得不同的感受，为你的演唱带来新的灵感？让我们再次来演唱《踏雪寻梅》在歌声中，结束我们今天的一课！