（听赏）在银色的月光下优秀公开课教案

音乐

教案

课

题

《在那银色的月光下》

课

型

欣赏课

三

维

目

标3

知识与能力

感受、体验、探究、表现作品情绪、情感。

过程与方法

初步了解塔塔尔民族的风俗习惯，能有表情地演唱歌曲《在银色的月光下》。

情感、态度、价值观

培养学生]对民族音乐的情感，感受歌曲的艺术美。体验、表现作品中渴望找回心上人的急切心情，树立正确的恋爱观、人生观；了解并尊重不同民族的风俗习惯，维护祖国统一

教学重点

教学难点

教学方法

教

具

表现歌曲

体验作品的艺术美，树立正确的恋爱观、人生观、培养对民族音乐的情感。

听唱结合法、对比法、讨论探究法

多媒体

教学进程（含课堂教学内容、激情导入、明确目标、问题导学、师生释疑、当堂练习、系统知识、布置作业、师生互动、学生自主学习、交流、展示、讨论，反馈、巩固）

二次备课应改进的地方

一．导入：

1、组织教学：出示课题。同学们好！这节课我们将一起去新疆塔塔尔族体验他们的风土人情，感受塔塔尔青年在恋爱中的酸甜苦辣。感受我国民歌的艺术魅力。

二、进行新课： (一)了解作品相关文化 １、出示曲谱，播放音乐《在那银色月光下》，初步了解塔塔尔族的生活环境、风俗习惯。

（二）歌曲学唱 师：在这样一个热情的民族中，存在许多优秀的民歌。这里老师给大家推荐一首不一样风格的塔塔尔族民歌——《在银色的月光下》

同时请同学们思考：听了以后你有什么样的感受？这首歌曲的情绪又是怎样的呢？歌曲的拍号、速度、节奏、主奏乐器。

生：忧伤、思念、痛苦……

师：是的，其实老师第一次欣赏这首歌曲的时候，给我也是这样一个感觉！

初听第一部分A 1、播放音乐《在银色月光下》主题音乐，学生用哼唱（哼鸣、wu也可）

自己随着音乐律动

2、强调歌唱姿势引导学生从从刚才的分析中确定恰当的情绪情感，在教师的钢琴伴奏下试视唱曲谱A。（强调歌唱姿势） 3、学习A段主题旋律曲谱。分析歌曲的拍号、速度、节奏、情绪？

请同学们想想歌曲描述了一副怎样的情景。

生：3/4拍，降E大调，旋律优美，抒情，富有激情，起伏较大，表现小伙子回忆往昔美好的恋爱时光，感叹时过境迁，心爱的姑娘已经不见踪影，小伙子要继续寻找自己已经失去的爱情等场景。

4、试着画主题音乐的旋律

5，学习主题旋律歌词。

师：我们跟着钢琴感受一下。第一句“寻找往事踪影，往事踪影迷茫”出现了一个“找——往”的向上大跳，给人以怎样的感觉？

生：激动。

师：对往事的陶醉，迷恋，一个大跳给我们从忧伤中有了一丝激动。

师：再来感受一下第二句“寻找往事踪影，往事踪影迷茫”出现了一个“踪——影”的向下大跳，给人以怎样的感觉？老师唱让学生感受。

生：思念、无奈……

师：那么让我们完整的来唱一遍。发现3拍子的歌曲，开始只有1拍，我们把它称为弱起小节。我们要唱得轻一点。

（唱时体验）我们可以用肢体摇晃来感受歌曲的旋律。

第二遍可以对接。师第一句生第二句来接。（师生互动）

师：接下来我们来看一下下一个部分部分。（欣赏）这部分和A部分有什么不同之处？观察一下

生：。。。。

师：好的。真棒！表达了对姑娘的思念之情。并且音色低沉，显得比较暗淡。

（降e小调，音乐充分表现小伙子忧伤的心情和焦急的守候，旋律上对比强烈）

（黑板板书主题B

师：这样我们A段和B段有了更深的感受，接下来我们来看第三部分。请欣赏

生：旋律几乎一样。最后一句有了略微的变化。最后一句对比演唱。

师：所以我们这样来表示A'。是指A段的再现。

5、学生探究、讨论、创作活动。 师：这样的结局让我们回味无穷。接下来我们完整的来欣赏一遍这首塔塔尔族民歌《在那银色的月光下》。

四、总结

塔塔尔族美妙的音乐让我们沉醉！我们今天的音乐之旅即将告一段落，老师希望透过歌曲，带给你们美的享受！下课！

2、正是有了多民族的文化交流，中华民族的文化才如此灿烂。当发现优秀的塔塔尔民歌的时候，请你把它介绍给大家，好吗？ 3、齐唱或播放合唱版本《在银色月光下》。

教学反思：