1 我们在呼吸教案板书设计

《我们在呼吸》教学设计

教学目标：

一、知识与技能：

1、了解人体呼吸的过程。

2、通过学习本课使学生知道吸进气体和呼出气体的不同。

二、过程与方法：

1、能根据观察到的现象，提出自己的猜想，设计实验并进行验证。

2、能通过实验获取事实并做出结论。

三、情感态度与价值观：

1、养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。

2、在实验中培养学生动手操作能力，热爱科学并能与他人合作。

教学重点：

比较吸进气体和呼出气体是否一样的实验

教学难点：

通过比较不同的实验结果，验证对吸进气体和呼出气体的比较。

教学准备：

教师准备：呼吸器官图片、集气瓶、水槽、蜡烛等。

学生准备：吸管等。

教学过程：

一、教学导入。

利用一个小实验：屏住呼吸后你有什么感觉引出本课并引起学生的学习兴趣。

二、新课讲解：

活动一：我们的呼吸器官。

1、

学生做深呼吸，思考：完成一次呼吸需要几个过程？

2、

合作交流：呼吸包括吸气和呼气两个过程。

3、

思考：参与呼吸的器官有哪些？

4、

学生查阅资料，交流。

5、

教师挂出呼吸器官图，学生画出吸气和呼气的路线图。

活动二：比较吸进气体和呼出气体。

1、教师提出问题我们吸进和呼出的气体都一样吗？每个小组派出代表学生对该问题进行猜想。

2、各实验小组把科学书翻到第三页认真观察和阅读并找各组组长总结实验步骤和具体安排然后发放实验器材并讲好实验的注意事项。

3、每个小组准备好后开始进行实验，教师进行巡视并及时纠正学生问题。

4、汇报实验结论并验证学生猜想，学生发现空气支持

燃烧,得到结论空气中含有氧气，呼出的气体不支持燃烧,得到结论呼出的气体氧气减少。

三、应用所学、拓展延伸：

教师提出问题：呼出的气体是什么？

学生进行猜想并以以小组为单位进行实验，通过呼出的气体使澄清的石灰水变浑浊得到呼出的气体中二氧化碳增多了氧气减少了

四、总结：

通过这节课的学习，学生知道了人体需要氧气；呼出的气体中二氧化碳增多了氧气减少了，学生进行总结，教师进行补充和完善。

五、布置作业：

下节课学生应该准备的实验材料：塑料瓶、气球、皮筋等。

六、板书设计： 第1课 我们在呼吸

1、我们的呼吸器官

2、吸进气体————燃烧时间长————氧气

呼出气体————燃烧时间短————二氧化碳

《我们在呼吸》教学反思

本节课是一节活动课，课堂主要围绕两个个问题展开，一个是我们的呼吸器官，使学生了解我们的呼吸器官，进而引出比较吸进气体和呼出气体的实验。

整节课采用的方法是提出问题、进行猜想、分组实验、再讨论得出结论、最后总结。

在进行第一个环节导入环节时，我从一个小实验：屏住呼吸后你有什么感觉，进行导入，引出呼吸器官，调动起学生学习的兴趣。第二个环节围绕教师提出的问题和学生的猜想进行展开，学生开始进行实验验证自己的猜想并极大地锻炼了学生的动手操作能力，学生在探究出呼出气体使蜡烛燃烧时间短后把实验进行拓展，并利用澄清的石灰水验证出呼出的气体中二氧化碳增多了，从而得到了我们的试验结果。

通过这次讲课我认识到了科学这一科严谨的精神，这次讲课发现了许多在备课时没有注意到的问题，比如哪一句话用“空气”哪一句话用“气体”；在做“排水集气法时选择什么样的水槽、什么样的集气瓶、用什么样的吸管都很有讲究。配置石灰水时灰多还是水多，放的时间是长还是短都会对实验有影响。

当然这次讲课中出现的问题也很多，比如：学生动手能力差，小组在分组时分工不明确导致实验混乱，有的小组实验结果没有达到预期目标等等。

所以我认为讲课时要首先确定目标：要教给孩子们什么学会什么。并在平时上课时多进科学实验室，多做实验，锻炼学生的实际动手操作能力，在学生实验失败时多鼓励少批评，让学生养成良好的实验习惯，在实验失败时能积极讨论，组与组之间能进行合作探究。

另外对自己的学生的已有基础要进行了解比如：空气的成分有很多同学都不知道空气是一种混合物。

在今后的教学实践中我还要继续努力，克服自己在教学水平上的不足之处。