Recycle 1教学评价实录

教材学内容分析

整体思路与理念指导：

作为复习课，本课的主要任务是帮助学生回顾梳理一二单元已经学过的关于交通方式和行走路线的相关知识。在整体设计上，既要帮助学生练习、巩固已有知识，又要帮助学生内化、提升语言运用能力，还要做到不枯燥、不机械，因此采取

“任务教学法”作为主要指导理念。通过设置“Visiting Grandpa and Grandma”这个主题任务贯穿整课教学，以“猜任务”-“例解任务”-“说任务”-“做任务”-“总结任务”系列活动层层递进，将完成“Visiting Grandpa and Grandma” 任务所需的Where to go? How to go?两大块的知识融合在小任务的完成中，最终达成提升学生综合语言运用能力的目的。

同时，本课在任务设置上，通过提供具体的地图、交通线路、规定的时间和金钱等条件，让学生选择最便宜耗时最短的交通方式，需要学生的综合思考分析能力。而4人小组8分钟竞赛活动，学生需合作完成一系列讨论、选择、书写、汇报的活动，对他们的小组合作能力是一次较好的磨炼和提升的机会。因此，“促思”和“会合作”是本课的另一整体设计理念。

教材分析：

本课内容是六上Recycle 1的第一课时内容。课文标题中就出现了“Visiting Grandpa and 

Listen and circle; Grandma”的字样，说明编者本身就有以此作为任务主线串联教学活动的意图。而主要的内容呈现以三个层次的练习进行：

Listen and answer.Look at the pictures and fill in the blanks;

从三个练习的设计上来看，教材中比较偏重对学生听力方面的练习，既有让学生听整体获

取大意的意图，也有听部分获得细节信息的意图，同时要求读写方面的内容也达标。

而教材内容所覆盖的内容基本以第一单元How can I get there?的重点知识和第二单元Ways to go to school A部分的重点知识。是对地名、方位词、行走路线和交通方式的综合复习和运用。

学情分析

本课所面对的学生为六年级学生。他们已经具有良好的英语课堂听说习惯和能力，小学阶段所需要掌握的话题知识和语言知识也已经有了很好的基础，这些都对复习课的顺利开展有利。而在复习课中，相对困难的是既帮助中下生巩固运用基础知识，又能使中上学生保持兴趣，感觉到挑战，能够拓展提升他们的语言运用能力。因此课的设计需要兼顾到“保底”和“提升”两大块。“保底”就是要把本课所需要复习的基础词汇、句型等知识涵盖到，使学生能够接触练习到这些语言知识；而“提升”是在语言的综合运用能力提升方面巧妙设计，尽量设计一些符合学生心理，接近学生“最近发展区”的活动让学生得到锻炼。

教学目标

1. 学生能巩固综合运用第一单元中有关问路、地名、方位及第二单元有关交通方式的相关语言知识，包括：

Voc: science museum, post office, bookstore, cinema, hospital, park, library, zoo, school, near, in front of, next to, behind, crossing, turn left, go straight, turn right, by bus, by plane, on foot, by taxi, by ship, by subway, by train Sentences: Where is the …? It’s near/next to/ in front of/ behind …

How can I/we get to…? Go straight...

How do you go to…? By …

2. 学生能运用序数词First…, then…来口头描述行进路线的顺序；对中上生扩展运用First…, then…, next…, finally…来表述事情的顺序与步骤。

3. 通过听力练习能够听懂短文并正确回答课文中的问题。

4. 通过小组合作能够与同伴积极思考，共同解决问题，完成任务。

重点难点

教学重点：能综合运用、复习目标中所提到的相关语言知识，并正确完成课文练习。

教学难点：能在描述地点、方位或指引路线、步骤时，正确运用first,… then,…. Next,… finally,…来清晰的表述其步骤，并在小组合作中寻找最佳路线方案。

5教学资源

多媒体课件、学生阅读练习材料、课文电子书视频文件

6教学评价

在本节课中，本人根据任务“幼狐行动”设置了一个主要评价活动，即通过小组合作、讨论、规划并报告出本组的行动路线，评选出用时最短，用钱最少的小组为最佳路线，从而对学生进行评价。这种评价主要基于任务的完成，需要学生多方面的配合，与全程的积极参与，且与实际生活相似，情境真实，因此比较受到学生的欢迎。除此之外，本课中也运用了口头的即时评价。在本节课中，用了

You’ve done a good job! Well done! Great! Wonderful! 等鼓励性的用语，对学生个人、小组及全班进行了鼓励性评价。学生互评，奖厉最佳配音小组。

7教学过程

7.1

第一学时

教学活动

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活动1【导入】Play

a

guessing

game

and

lead－in

Raising the question: What things are we going to do today? Please find the answers under the map. T shows a map by PPT. Have Ss read the message given quickly and say out the names of the places quickly: Science museum:

This place is in the middle of the map. You can see many robots there. There are

also a lot of scientific games in it. We can play and learn in it. Which picture is it? What is it? Post office: This place is in front of the science museum. At this place, you can send cards or

post letters. There are many beautiful stamps there. Its main color is green. Which picture is it? What is it? Bookstore:

It is behind the science museum. There are many dictionaries, comic books, story-books and magazines and other kinds of books. You can read and buy some books. It’s a nice place. Which picture is it? What is it?

Cinema:

Turn left, you can see this place is just next to the bookstore. There is a big hall in it. You can see a film and drink some coco cola there. There are many interesting movies. I like this place! Which picture is it? What is it? Hospital:

It is next to the science museum on the right. White is the main color there. You can see many doctors and nurses work there. I don’t like this place. I don’t want to go there. Which picture is it? What is it?

After students find out all the answers, T click the map again and show the answer “visiting grandma and grandpa” word by

word. Tell Ss that is the task we are going to do today. 【设计意图】通过快速阅读，复习有关地名内涵和方位介词、指路表述等，快速激活学生思维和已有知识。同时通过游戏引出本节课的复习主题，出示学习任务，激发学生自主学习意识。

活动2【导入】2.

Free

talk

Q1: Where is your grandparents’ home?

【设计意图】

通过此问题引导学生口头表述方位和地点，运用中复习。

Q2: How do you go there? 【设计意图】通过此问题引导学生复习、说出有关交通工具的词汇和句型。

活动3【导入】3.

Sorting.

PPT shows the vocabulary about traffic tools. Have Ss sort them into two boxes；

by bus, by plane, on foot, by taxi, by ship, by subway, by train，by car 【设计意图】通过分类，引出关于交通工具性质的比较和拓展，如fast, slow, cheap, expensive. 为后面的任务完成做铺垫。

活动4【导入】

4.

Listen

and

circle

T: Wu Yifan is going to visit his grandparents. How can he go there? What will he do? Please look and try to guess: First_______________. Then____________. Finally ___________.

T: Maybe Robin tell Wu Yifan how to go there. Now, please listen and circle: How can he go there?

T plays the tape, Ss listen and circle. Then check the answers together. At last ask Ss to write down the answers: First ______ ______. Then _______ ________. At the traffic lights _______ __________.

T: How many steps will they take? If you are going to visit your grandparents, how many steps will you take? What will you do? 引导学生回答出有几个步骤，并板书：First … Then…

Next…

Finally…

【设计意图】通过课文练习，让学生进一步巩固所学知识，并检验学生掌握情况。而三轮的练习为学生理解、操练和运用First, then,甚至是拓展的next, fanilly起到了很好的巩固作用。同时通过Wu Yifan与Robin的对话，为后面学生的任务完成做一个示范。

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活动5【导入】5.

Listen

and

answer

Q1: Are they going by bus or on foot? Q2: When are they going?

引导学生先听，然后再快速的读听力文本，找出关键信息：walk for 100m.确认答案。

【设计意图】通过先听后读的方式，不但是训练学生的听力，同时也照顾班上的中下生，通过阅读的方式帮助他们更清晰文本信息。完整的文本呈现，也为下文的任务进行做示范和铺垫。

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活动6【活动】6.Read

the

map

and

answer

T:I also want to visit my grandparents. They live in this city too. Look, Where is my grandparents’ home?

老师出示课件地图，学生看图回答。引导学生参照多个参照物来回答。

T: And my home is here. Is it near? How can I go there? 引导学生看课件地图，观察地铁、巴士等线路,说出所有可能的回答。

T: If you have ___yuan, how will you go there? 老师给出不同的金钱数目，让学生据此选择交通方式，并陈述理由。

T: If you only have _____minutes, how will you go there?

老师给出不同的时间，让学生根据快慢来选择交通方式，并陈述理由。

【设计意图】通过读地图，回答问题，先将学生接下来要小组完成的任务进行分解练习，降低任务完成的难度。

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活动7【活动】7.

Have

a

competition

T: You know there is an interesting activity called “幼狐行动” in Dong Guan right? Today would you like to play it with me? Now I’d like to divide you into two groups to help me visit my grandparents. Suppose one group starts from here: at school.

And Another group starts from there: My home. Please try to get to my grandparents’ home according to the condition. The winner will get a surprise.

老师解析任务意图：通过东莞青少年户外活动“幼狐行动之城市定向”的方式，向学生呈现任务情境，并把学生分组进行比赛。

T shows the task list: Visiting grandpa and grandma

From: the school

To: grandparents’ home

Total money: ￥10

Total time: 20 minutes

Planning time: 8 minutes

Task:

First, read the map and discuss the way to visit grandparents. Then, draw

a line for the way and work out the money and time it may take. Finally, describe the way you are going to visit grandparents and write it down. If you finished, please clap your hands for three times.

学生分成4人一组，每人可以选择如下任一角色担任：

小组“主持”——组织讨论，并修正错误；

小组“记录”——画下想法，并在地图上标出线路；

小组“会计”——计算任务时间、金钱等；

小组“写手”——将小组活动线路写下来并陈述理由

【设计意图】通过任务比赛，让学生开展小组活动。提供相同的金钱、时间，但给出不同的出发点，让学生自己判断交通方式和交通路线，综合考虑各种因素，模拟现实进行综合性的任务完成。这不仅仅是让学生复习运用语言知识，更是锻炼学生解决问题的能力。在此过程中，希望能够激发学生的自主思考意识，创造性的解决问题。同时将小组活动角色定位，使学生能够学会更好的小组任务分工，提高活动效率。

活动8【活动】8.

Check

the

answers

每组分别清楚代表组上台展示他们的小组活动成果。老师针对他们的方案提问，检查书写和拼写，并要求其他同学对此进行评价。

【设计意图】通过核对答案，帮助学生进一步交流各自的想法。同时通过投影仪展示答案的方式，对学生可能出现的错误进行醒目的批改，引起全体学生的注意。让学生互相评价结果，增强学生自主学习意识，使学生产生学习被认同感和成功感。

活动9【练习】9.Show

the

“surprise”.

评价出“胜利组”后，老师请另外输了的一组看指示做以下事情：

First，

turn left/right. Then, look straight and smile. Finally, clap your hands and say“You are super, super, super!”/“You are great, great, great!”

【设计意图】简单的评价，再次让学生复习turn left/right, first, then, finally这些语言的同时，调节课堂气氛并激发学生学习自信心。

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活动10【讲授】10.

Conclusion

老师指着板书带领学生回顾本节课的所有内容，并鼓励学生提出仍有疑惑的地方。

T: Today we finished the task “Visiting grandpa and grandma”. First, we reviewed

the ……Then, we …Next, we….Finally we finished the lesson. Now do you have any questions about this class? 【设计意图】通过回顾小结，梳理本节课的知识内容，帮助学生形成知识体系。同时给学生留下提问空间，帮助学生解决可能存在的问题。

活动11【作业】11.

Homework

T: You helped me to visit my grandparents this class. How do you visit your grandparents? Now the homework for you: Please draw a simple map and write down the ways you visiting your grandpa and

grandma. 【设计意图】通过课堂上的小组活动，学生已经对这类型的作业熟悉，知道如何操作。课后进行个人的拜访线路设计和描述有助于学生自己进一步内化知识。