Time优秀教学实录

《It’s six forty-five.》教学设计

虞城县实验小学

梁芳

一、

教学分析：

1. 教学内容分析：

《It’s six forty-five》是科普版小学英语第六册第九课。本课以“时间”为话题，让学生掌握如何用英语正确表达时间，能用”What time is it? It’s…It’s time for…”句式做替换练习，并能用简短的句子正确地表述时间，学会珍惜时间。

2. 教学对象分析：

五年级的孩子具有一定的认知能力，拥有丰富的情感，能够独立思考，积极参与学习。但对于时间的表述还感到很陌生，为了有利于孩子更熟练地运用所学知识，我借助多媒体创设情境，给予学生引导和辅助。

3.教学环境分析：

根据本课教学内容、学生情况以及学校实际情况，选择多媒体教室环境。

二、

教学目标：

1.

知识与技能

掌握What time is it?

It’s …

It’s time for…

2.

过程与方法

（１）.实践与游戏相结合，调动学生多种感官参与学习过程。

（２）.运用多媒体辅助教学，提高学习效率。

三、

情感、态度与价值观

学习时间的表达方式，在生活中加以应用，学会节约时间。

四、

教学重、难点：

了解并掌握时间的表达方式，并能在生活中加以应用。

1

五、

教法学法

（一）教学方法

1．朗读品悟法

在教学中以朗读为主线，通过生自读、替换读、比赛读等多种方式，以读代讲、以读促思深入新句型，发现、理解、拓展。

2．情境创设法

多媒体教学能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，激发学生学习兴趣。

（二）学法指导

1．自主学习法

尊重学生的主体地位，运用自主学习的方法，有利于调动学生的积极思维，培养学生主动发展的能力，使学生形成良好的学习品质。

2．合作探究法

运用合作学习，共同探究的方法，有助于培养学生主动探究、团结协作的精神。

六、

教学准备：

为了辅助课堂教学，促进课堂教学的有效、实效、高效，特准备以下教、学具：

１.搜集有关时间的图片，富有浓郁地方特色的音乐，增强对时间的直观认识。

２.自制多媒体课件。

七、

信息技术与语文课程整合应用说明：

课件是直观的教案，也是浓缩的教案，更是有声有色的教案。

第一板块：激趣引入，渲染情境

通过猜谜激趣，充分调动学生的多种感官；通过猜数词复习，充分调动学生对时间的兴趣，为下面的时间的学习打下坚实的基础，使学生更快地投入到学习中。

第二板块：学习主题句，学会应用

2

学习的过程，也是对话的过程。借助多媒体出示重点句段，彰显本课的重点，促使学生深入思考，在合作探究中提升英语能力。通过直观的教学模式，使学生更加贴近实际，更有利于学生把新学的句型应用于生活中，增强了本课重点的应用性。

第三板块：拓展升华

在本板块，为学生设计了一个小游戏，利用学生对富有挑战性游戏的新鲜和兴奋，一改以往的枯燥和乏味，培养学生对英语的兴趣。

八、

教学过程：

教学流程图：

教学流程图创设情境渲染情境谜语引出课题复习数词游戏出示主题句学习新句型图像练习新句型掌握新句型替换实际应用拓展提高游戏猜一猜歌曲总结收获应用于生活

教学环节设计：

（一）激趣引入，渲染情境

１.出示谜语，引出课题。

（1）借助多媒体出示谜语，猜一猜。

出示：I have two hands, but one’s long, one’s short. I have no leg,

3

but I can run. I have no mouth, but I can say numbers. I’m_______________ （2）引出课题，板书课题。

（a）猜数字游戏，渲染情境。

播放PPT，让学生猜一猜完整的数字是多少？

1 4 2

5

3

1

3

5

4 （b）学生一起读课题，了解本课的主题是时间的表述。

【设计意图：通过谜语引出闹钟，进而引出时间，引出本课的主题。然后让学生复习数字，为下面时间的准确表达做好铺垫。】

【信息技术整合点设计意图】作为本课的导入环节，通过猜谜、猜数字的方法，充分调动学生的多种感官，突出本课的主题句型“What time is it? It’s …”，使学生更快地投入到学习中。

二、学习主题句，学会应用

１.出示主题句：

What time is it?

It’s six thirty. It’s time for breakfast. (1) 大小声读句子：

男生读大声，女生读小声；女生读大声，男生读小声。如此进行学习新句型。（放视频）

（2）问答练习：

采用一问一答法或一问多答法来进行练习新句型。

【设计意图：通过多种方式来练习新句型的朗读，改变以往的那种单一的师教生读的教学模式，让学生在不知不觉中熟练掌握新句型，为下一步的句型替换打下

4

坚实的基础。】

２.学习替换：

师出示PPT：

What time is it?

It’s…

It’s time for…

/ It’s time to…

动笔书写。然后以不同形式出示大量图片，让学生加以练习。

【设计意图：通过

直观的教学模式，使新学的句型更加贴近生活实际，让学生有一种这就是在生活中的感觉，更有利于学生把新学习的句型应用于生活中去。】

【信息技术整合点设计意图：学习的过程，也是对话的过程。借助多媒体出示重点句子，彰显本课的重点，促使学生深入思考，在合作探究中提升英语能力。突出重点，突破难点。】

三、拓展练习：

猜一猜：

师出示一些图片，其中有一个图上有关于时间和所做事情的链接，其它都是空的，让学生找出那张图片并表述出来，说对的，奖励一个“笑脸”。“笑脸”多的一组胜出。

【设计意图：利用学生爱玩、好动、对新鲜事物充满好奇心的特征，我设计了这个富有刺激和挑战性的游戏。一改以往枯燥乏味的教学模式，给学生以新鲜感和刺激感，使学生更愿意用新学的句型去说话。

四、歌曲：

1、学习歌曲：

(1)、师放视频，生跟学歌曲。

(2)、学会以后，师放音乐，生跟唱。

【设计意图：这虽是一首结束歌，却和本课紧紧相扣，学生都喜欢唱歌，这是以另外一种形式让学生把新句型熟记于心，并加以练习和运用。】

【信息技术整合点设计意图】在一首欢快的歌曲中结束本节课，使学生更加期待下一节英语课的到来。

5

五、作业：

Let’s say: What time is it? It’s __________. It’s time for____________

板书设计：

G1

Lesson 9 It’s six forty-fifty.

G2 What time is it?

It’s---------------. It’s time for-----------------. / It’s time to ------------

6