Unit 1 Animals I like优秀公开课教案

Teaching Plan for Oxford English 3BM2 My favourite things

Unit 1 Animals

教学设计说明

学情分析：

经过两年多的英语学习，学生们对英语学习的兴趣越发浓厚，良好的学习习惯正在逐步养成。他们已经初步具备了正确模仿发音、正确拼读单词以及朗读句子的能力，能说一些主题性的简单语段，能表达自己的想法与意愿，也逐步学会了倾听、合作与分享。但是，学生之间的差距也比以往有所增大。

在之前的学习过程中，学生们已经感受过相关的农场动物、常见的野生动物以及常见的昆虫等，能用to be句型、can 句型、like等结构描述与表达自己的喜好；同时，也能运用What do you like? Do you like ...?等进行简单的喜好问答。

模块教学任务分析：

3BM2的模块教学主题是My favourite things（我最喜欢的事物），分别围绕Animals（动物）、

Toys（玩具）、Clothes（服饰）这三个互有联系、又相对独立的单元而展开，涉及的都是学生相对熟悉的动物、玩具与服饰等。本模块涉及的动物类词汇有tiger, lion, panda, monkey等；涉及的有关玩具类词汇有toy train, doll, skateboard, robot等；涉及的有关服饰类词汇有hat, scarf, jacket, a pair of gloves, a pair of socks, a pair of shoes等。

本模块从学生的实际生活出发，关注其喜欢看的动物、喜欢玩的玩具以及喜欢穿的衣物。在此过程中，帮助学生学会观察、学会描述，能逐步感受生活中的点滴、感受对于周遭事物的喜好、感受生活中的快乐，从而感受生活元素的丰富与多样。此外，学习辅音字母组合-ck, -ll, -ss等在单词中的发音。

单元教学任务分析：

本单元的教学主题是Animals（动物）。通过马戏团的动物表演，能学习相关的野生动物类词汇，如：tiger, lion, panda, monkey等（包括单复数），感受动物的外型特点与能力特点；能学习与运用clever、strong、lovely等描述人或动物特点的形容词；能学习与运用Do you like ... ？Yes, I do./ No, I don’t. 等相关句型，来感受各自对动物的喜好；在此过程中，能进一步感受不同的动物、不同的动物特征，在学会观察、尝试描述、表达各自的喜好的过程中，爱护动物、保护动物。此外，学习字母组合-ck在单词中的发音（含语音儿歌的朗读）。

单元教学设计思考：

第一课时，以Animals in the zoo话题为载体，通过主线角色Peter和Kitty喜欢动物、去动物园参观动物为情境，初步学习、操练与运用常见的野生动物类词汇，如：giraffe(s), monkey(s), panda(s), lion(s), tiger(s) 等，能感受与简单描述其特征与能力，进一步了解不同的动物及其相关特点。

第二课时，以Peter和Kitty去马戏团观看动物表演为主线情景，通过Peter与Kitty的对话，进一步学习动物类词汇以及clever、strong等描述人或动物特点的形容词；能初步学习、操练与运用Do you like …?Yes, I do./ No, I don’t.等核心句型，进一步感受不同动物的特点与能力，学会思考，理性选择。

第三课时，以Uncle Bai和动物monkey之间发生的“猴子和Uncle Bai的帽子”的故事为蓝本，进一步巩固与运用本单元的核心单词和核心句型，在新的场景中通过角色对话、角色扮演与语段朗读等进一

步运用所学；在训练各项技能的过程中，进一步体会动物特征，感受动物的多样与有趣，做到爱护动物、保护动物。此外，初步学习字母组合-ck在单词中的发音。

第四课时，以Peter观看动物绘本为情景主线，通过观看过程中的照片分享，逐层复习单元核心词汇与核心句型，兼顾听说读写的技能训练。通过有关动物的语段书写，进一步巩固与运用本单元的核心内容，学会观察、学会描述、表达各自的动物喜好，进一步爱护动物、保护动物。此外，学习与表达字母组合-ck的语音儿歌。

单元课时项目和话题：

课时

话题

项目来源

Look and learn ,Learn the sound & Listen and enjoy Look and say & Do a survey Read a story Revision Period 1 Animals in the zoo Period 2 Animals in the circus Period 3 Uncle Bai and the monkey Period 4 Animals in the book

单元课时处理：

课时

第一

课时

语音学习

初步学习字母组合-ck在单词中的发音。

词汇学习运用

初步学习、操练与运用动物类词汇，如：tiger(s), lion(s),

lovely, clever, strong关注单复数。

句型学习运用

the... . They’re... . 综合能力运用

如：monkey, tiger, panda, lion等，注能运用“Look at 1．初步感知、理解与运用动物类词汇，They can.... They 意其单复数；学习与运用lovely, I like ...s.”等句型结的动物，感受动物的多样以及其特征。

词。

2．能运用“Look at the... . They’re... . They can.... They like ...Wow! How ...! I like ...s.”来句型结构来描述动物的特征。

3．进一步感受动物的多样，了解其特征，学会观察。

4．学习字母组合-ck在单词中的发音。

panda(s), monkey(s), like ...Wow! How ...! clever, strong等描述动物特点的形容等，注意音、义、形；构来描述各自喜欢第二课时

进一步学习字母组合-ck在单词中的发音，

并在句子中进行朗读。

进一步操练与运用第一课时所涉及的相关初步学习、操练与运1．进一步运用本单元的核心词汇，如：用如下句型：Do you monkey(s),tiger(s),panda(s), lion(s), No, I don’t.等，注意使用场合。

2．能初步运用Do you like …? Yes, I do. No, I don’t.等句型来问答各自的动物喜好。

3．进一步了解动物的特点，学会思考，理性选择。

4．学习与表达字母组合-ck的句子。

动物类词汇与形容词。

like …? Yes, I do./ clever, strong等。

第三课时

加强学习字母组合-ck在单词中的发音，

并在语篇中进行朗读。

1．进一步复习本单元lion, panda, monkey等，注意单复数。

2．学习、操练与运用into, angry, finally等内容。

1．进一步操练、运型。

2．初步感知、操练与描述一般现在时1．进一步操练与运用本单元的核心词汇与核心句型。

2．能初步感知、理解与运用take a rest, jump into, angry, finally等内容。

3．能初步感知、理解与描述一般现在时态的第三人称单数表达。

的核心词汇，如：tiger, 用本单元的核心句take a rest,

jump 态的第三人称单数表达，如：He sees a 4．通过故事阅读，进一步体会动物特tree and takes a 征，感受动物的多样与有趣，能爱护rest under the tree.等。

动物、保护动物。

5．学习与表达字母组合-ck的语篇。

1．能较为熟练地运用本单元的核心词汇与核心句型。

2．能分段、分层进行单元核心的复习，第四

课时

复习字母组合-ck在单词中的发音，尝试语音儿歌。

较为熟练地运用本单元的核心词汇。

较为熟练地运用本单元的核心句型，如：

Do you like …? Yes, 注意技能的训练，尝试动物语段的描I do./ No, I don’t.等。

述与书写。

3．能进一步学会观察、学会描述，合理表达各自的动物喜好，从而进一步爱护动物、保护动物。

4．学习与表达字母组合-ck的语音儿歌。

本课时教学目标设定：

1. 复习第一课时教学内容；

2. 通过故事演绎，掌握不同人称之间的准确替换，即I have…--We have…; They are my …--They are our…；

3. 通过故事阅读，理解故事的意思，体会故事的深义和阅读的乐趣。

ROCEDURE Pre–task preparation CONTENT 1. Review

2. Elicit “monkeys”

METHODS Make a dialogue

Say a chant PURPOSE 复习动物的行为特征，承上启下

引出本课主角之一：

monkeys While – task Procedures

1.

“imitate”

1. Brainstorm: what else can monkeys do? 2. Learn the meaning of “imitate”

*imitate what people do *imitate what people say 3. Play a game *do after me

通过动作和语言的不同模仿形式，让学生更直观地理解imitate一词，为后面的故事理解做铺垫

整篇故事通过2个问题贯穿始终，在解决问题的同时，也层层抽丝剥茧，达到理解

2.1st part : About Uncle Bai

3. 2nd part: The monkeys take the hats

4. 3rd part: How to get the hats back?

5. 4th part: The ending

*read after me

1.Know something about Uncle Bai (Q&A; read) 2. Choose

3. act out

1. complete the dialogue

2. act out the dialogue

1. the whole process of getting the hats back 2. say and act (T as Uncle Bai; Ss as monkeys)

1. Brainstorm: If you are Uncle Bai, how can you get hats back? 2. show the ending 故事深层涵义的教学目的。

对话扮演monkeys的同时，即体会monkeys的习性，又充分了解到take hats的缘由

通过拓展故事的高潮，即如何取回帽子的过程，让学生充分领会imitate在本故事中的表现，淋漓尽致，同时也复习了本课的重点句型。

基于之前的种种模仿实践，鼓励学生想一想好办法

教师带领学生演绎出故事的结尾

Post –task activities 1. Watch the story and finish Q&A

2. Conclusion

Assignment 开拓学生思路，想一想另一1. watch the story

种结局会怎样，为引出本课2. Q&A 主题埋下伏笔。

升华主题：人脑不可复制（思To conclude: 维、想法）

*Monkeys can imitate what people do.

*Monkeys can imitate what people say. *But monkeys can’t imitate what people think. 1. Read the story 2. Act out the story 3. Think another ending of the story