（演唱）猜调教学设计及课堂实录

《猜调》教案

腰陂东南小学

黄晴

教材分析：

《猜调》是一首表现儿童生活的地方性小调，它是云南儿童在游戏时对唱的歌曲，能帮助儿童增长知识、认识世界。全歌融知识性与趣味性于一体，结构短小，旋律简单，节奏鲜明，单纯质朴。歌曲由一个具有呼唤性的音调开始，接着就通过一连串的排比句“什么长，长上天......”向对方提出一连串的问题。全区从最高音开始，一直到最低音结束，九个小节一气呵成，似乎不给对方一点思考的机会。但是对方没有被推倒，脱口而出，对答如流。整首歌曲明快、活泼。如果用云南方言演唱，更有情趣。

教材设想：

这是一首云南儿童游戏时对唱的歌，本课以歌曲《猜调》为主。主要是让学生感受歌曲轻快、明朗的声音。并从中感受和体验少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。进而了解我国的少数民族居住地——云南的一些风土人情。

教学目标：

1、能学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》，并从中感受和体验少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。

2、通过多种演唱形式的结合演绎，体验云南儿童游戏歌曲的特点。

3、通过对比听赏不同演唱形式的《猜调》，激发学生对民族音乐文化的兴趣。

教学重点：用轻快、明亮的声音有韵味地演唱《猜调》。

教学难点：能通过多种形式来表现歌曲。

四、教具准备

课件、猜调的相关资料

教学过程

一、组织教学（播放幻灯片）

师生问好。

二、导入

（简要介绍云南地区的音乐文化）

同学们，今天黄老师想带大家一起走进我国的云南，云南那是一个山美水美的地方，是一个神仙都向往的彩云之地。不仅有美丽的梯田，峻峭的石林，迷人的樱花谷，历史悠久的白塔；有极具特色的小吃石板粑粑，过桥米线：有欢快的泼水节，优美的傣族舞蹈,最有名的就要数孔雀舞了；还有特色的民族乐器葫芦丝，那么我们今天要学习的歌曲呢就是云南地区一个非常著名的歌曲，我们用心的听听，听完后告诉老师，这首歌曲给你们什么样的感受。

设计意图：初步了解云南。

三、欣赏《猜调》

1、初听《猜调》

师：听完这首歌，大家有什么感受呀？

速度越来越快了——真棒！

那么你们觉得唱这首歌的人的情绪是怎样的？

欢快，开心——非常好

师：真是首有趣的歌曲。

2、复听《猜调》

师：那我们一起带着欢快的情绪听老师演唱一遍，听听这首歌曲到底都说了什么？（听老师唱）

谁听出来了？举手来告诉老师。

设计意图：通过聆听，让学生感受作品的节拍、情绪、情感等特点，初次获得对歌曲的情感体验，了解这首歌曲的演唱形式。

师：听的真仔细，我们一起翻开书本第14页，看看同学们都说对了没有？

老师请一个同学来把歌词念一遍。（填歌词，念歌词，解释云南特色语言“称水为海”，街念该。）

刚才，我们听了前两段的歌词，老师把第4段的歌词留给大家，你们也来猜一个吧。（播放幻灯片填歌词）

设计意图：了解云南方言，增加歌曲的趣味性。

我们刚才经过了念歌词，填歌词，那么哪个同学能告诉老师

这首歌曲的第一段都是什么呀？问句

第二段呢？答句。那么这种形式我们称它为……？

生：问答歌（对歌）

师：你们太棒了。

小结：这是一首云南儿童游戏时对唱的歌，歌唱时因对方保持一定的距离，为了唤起对方的注意，并激起对方感情上的反应，所以往往开始先唱一个长长的引腔，再唱主要内容。通过一串串问题，双方以对、答的形式展开活动，问得巧，答得妙，妙趣横生。

四、学唱歌曲

1、师生传话筒的形式学唱歌曲。(出示歌谱) 2、师生以对答形式学唱歌曲

设计意图：进一步学习歌曲，增强学生对乐曲的熟练程度。

3、跟伴奏演唱。

（要求用轻巧有弹性的声音演唱，注意与十六分音符对应的歌词要唱清楚。）

设计意图：让学生用猜谜对答的方法唱歌词，可以激起学生学习的兴趣。

4、用几种不同的演唱形式来表现《猜调》（师问生答，生问师答，一问多答，多问一答等等。）

设计意图：进一步表现歌曲。

师：我们都知道，这首歌曲是一问一答，问答歌的形式，那么同学们想想，这样的问答歌我们可以用什么演唱形式来表现呢？

生：对唱

五、欣赏不同版本的《猜调》

师：同学们刚才分段用各种形式演绎了猜调，老师也给大家带来了其他表演形式的演唱，请大家欣赏!

（听独唱版本和合唱版本）

设计意图：通过对比听赏不同演唱形式的《猜调》，激发学生对民族音乐文化的兴趣

六、师总结

欢乐的音乐课很快就结束了，今天我们一起学习了云南民歌，还欣赏了不同版本的《猜调》，相信你们对这首歌已经十分熟悉了，希望同学们在课后搜集一些谜语，为这首歌曲改编歌词。