1　太阳系教学设计(教案)

《太阳系》教学设计

一、教学目标：

科学知识目标：

了解太阳系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天体组成的；

知道太阳八大行星的名称、排列顺序，以它们的大小有直观的印象。

能力培养目标：

能根据相关信息制作简易的科学模型——太阳家族模型；

会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料，能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；

能用适当的方式交流信息、展示研究过程和结果。

情感态度价值观目标：

认识到科学是不断发展的

愿意与他人合作学习和探究问题。

二、教学重点：

知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序

。

三、教学难点：

借助对图表的分析，完成模型的制作

。

四、教学过程：

一、激趣导入：

1、猜一猜这是什么？出示两幅图片。（一幅是三年级上册通过扫描电子显微镜拍摄的图片、一幅是太空中的小行星）

2、缩小图片猜出两幅图片真实面貌，并想一想我们是怎么观察到的。

3、谈话：同学们，我们跟着这个小行星一起到浩瀚的宇宙去旅行。首先看到嫦娥三号着陆器与“玉兔号”巡视器，猜猜这是哪里，是哪个星球的卫星，这个星球是属于哪个星系？板书课题。

二、初步了解太阳系：

1、谈谈对太阳系的认识？

2、在图画纸上画出自己所认识的太阳系。

学习提示：除了地球外，还有哪些天体在围绕太阳运动？这些天体有什么特点？它们在在排列上是怎样的？小行星、彗星和流星有什么特点？

3、观看关于太阳系的教学视频。

4、小组内成员讨论修改小组所画的太阳系。

5、全班交流评价：根据视频资料评价一下哪个小组画得更科学。

6、归纳：太阳系是以太阳为中心，由八大行星、矮行星、卫星和小行星、彗星、流星等组成的一个天体系统；八大行星从近到远排列的顺序依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

三、初建模拟太阳系：

1、活动：借助提供的数据，用纸片做出这八个行星的模型。

仔细观察表格内的数据，思考：怎样做八大行星的模型？需要考虑什么问题？

提示：前提:地球直径：

12756千米

缩小后为1厘米

太阳直径：1392400千米，计算太阳直径缩小后为（1392400÷12756）×1≈109厘米算出了各大行星的直径大小分别为：

行星

直径

8cm 星

0.35cm 水星

0.9金星

0.53cm 火星

11.2cm cm 9.45木土星

星

天王星

4 cm cm 3．9海王2、小组根据讨论结果，合作完成八个行星的模型制作，并在桌面上摆出太阳系的八大行星位置。

3、小组交流观察：看看建造的模型还有什么问题？

四、再建太阳系模拟：

1、八大行星的赤道直径缩小了12亿倍多，那么它们与太阳的平均距离也应缩小多少倍？（出示水星距离太阳缩小12亿倍多的数据：约中4547米）

2、把黑板当成太阳，请学生猜想水星距离太阳的距离，体会到按这个比例缩小数据是无法在教室内建构太阳系模型的。操场上？

3、已经把八大行星按比例缩成这么小了，想想它的真实距离和大小，你有什么要说的？

五、拓展活动：

室外活动探究：九名学生代表这

9个星体，发给每个人一张纸条，到操场开展这项活动。

师：这些同学站的位置代表了轨道之间的距离。让九名学生举着手中的纸条，全班同学思考下列问题：哪些行星的轨道离得比较近？哪些行星距离得很远？这些行星离太阳的距离是均匀的吗？