C名师教学设计2

PEP小学英语四年级下册

Unit 1 My school

A Let's spell

一、教学目标

知识目标：

1．能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习er在单词中发的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆er的发音规则。

2．能够观察单词结构，划出词中共有的er；能根据er的发音规则读出生词，巩固学习er的音形对应关系。

技能目标：

能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词，填充短语或句子，并进一步强化在四线格中正确书写单词。

二、教学重难点

教学重点：

学习er在单词中发的规律。

教学难点：

能根据er的发音规则读出生词。

三、教学策略

四年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于继续激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。

四、教学过程

教学环节

教学活动

设计意图

Step 1: 热身

Warm-up

1．师生问候，用英语打招呼。

教师采用自由说话的方式活跃课堂气氛，拉近了老师和学生的距离.通过魔法师活动激发学生对英语学习的兴趣。

2．揭示本节课主题“小马学发音‘er’”．

3．活动：字母r是个魔法师

he→her she→her nice→nicer late→later...

Step 2: 新课展示

Presentation 1．活动：火眼金睛

教师利用课件快速出示图片，学生快速认读单词并找出它们的共同点：teacher,driver,farmer,tiger,computer... 学生通过自己观察单词，发现字母组合er的发音规律。学生有成就感，知识掌握得更好。

2．课件出示课文五个单词的图片，请生通过观察和朗读感知字母组合er的读音规律。

3．师生共同总结字母组合er发的规律。

4．Let’s listen and repeat 听一听，跟读。

学生通过跟读、拼读和吟唱歌谣练习，更好地掌握单词的读音。

5．Let’s try 根据er读音，读更多的单词。

6.let’s chant 学生有节奏地跟唱歌谣。

Step 3: 趣味操练

Practice 1.出示任务主题“小马过河” 课件出示“小马过河”的任务，请生帮助小马过河。

学生通过一系列练习巩固发音，将听说读写相结合。

。

2．Task 1：Read, underline and say 课件呈现3组词语，学生自己说一说，发现了什么。

3．Task 2：Look,listen and write 教师请学生看课件上展示的图片，鼓励学生说一说图片的名称，在请学生仔细听录音，补全短语和句子，师生一起核对单词后，再请学生一起朗读。

4.Task 3：let’s say 出示图片，让生用一句话描述图片内容（图片包含er单词）

5．Task 3et’s enjoy a passage 通过课件展示一篇小短文，并完成三个任务。

（1）Let’s circle and try to read. 圈出含有er的单词，小组内读一读，说说其意思。

（2）Try to read the passage. 试着读读短文。

（3）Try to give the passage a title. 读短文，给短文一个标题。

6．Task 4et’s say 课件展示情节图片，故事中包含大量字母组合er结尾的单词。请学生看图编故事

通过三个难度层层递进的小任务，强化本课时的知识点，并学会运用与深化

编故事任务，让生学以致用，达到语言输出的效果。

Step 4: 作业检测。

板书设计

water

tiger

sister

dinner

computer

Homework: 1．在课本里找一找含有er字母组合且发音为的单词，并读一读。

2．用找到的单词编一个故事。

作业不枯燥，让学生都能有所收获，体验到学习英语的快乐。

教学反思：

本节课我讲的是pep版小学英语四年级下册Unit 1 My

school

A Let’s spell部分的内容。本节课以音标教学为主，重点学习字母组合er在单词中的发音。在发音教学的同时还适当穿插入了单词书写教学。发音对小学生来说既新鲜富有乐趣，又生涩难懂。在授课过程中，我结合本班学生的实际情况对教材内容进行了适当整合。

在课程开始时，我以看图说单词的形式导入，以此复习之前所学的与学校相关的单词，并引入本课所要讲的单词。这些单词学生在实际生活中经常会用到，因此比较熟悉，练习的积极性较高。这样既复习了前面所学知识，又为后面的新课导入做了铺垫。

单独的单词教学往往比较枯燥，所以在授课过程中，我尽可能的创设情境将单词融入到句子中进行训练，让学生在真实的语境中体会单词的意思和用法，并不知不觉中反复朗读单词，达到训练单词发音的目的。在学生充分熟悉了本课所要学习的单词后，播放这一部分的录音，让学生跟读并尝试着总结这些单词的发音规律，并在学生总结的基础上加以强调。

不足之处：在教学过程中在音标教学上所用时间太长，结果导致单没没有时间开展单词的书写教学。另外，对学生的评价也不够及时，评价形式较为单一。

改进措施：合理安排每节课的教学内容，控制好每个教学环节的时间，把每节课的内容让学生在课内消化。在课堂上对学生的表现要及时给与评价，并采用不同方式予以鼓励，以调动学生的积极性。