探索圆柱的体积公式PPT配套优秀教学设计内容

《探索圆柱体积公式》教学设计

大田小学吕捐

教学目标:

1、经历认识圆柱体积,探索圆柱体积计算公式及简单应用的过程。

2、探索并掌握圆柱体积公式,能计算圆柱的体积。

3、在探索圆柱体积的过程中,进一步体会转化的数学思想,体验数学问题的探索性和挑战性,感受数学结论的确定性。

教学准备:两个不易直观比较体积大小的茶叶桶,探索体积的课件。教学过程:

一、揭题示标

1、情景导入

师:生日对我们每一个人来说都是非常重要的日子。大家都不会忘记自己的生日。今天,老师想了解一下,谁知道爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的生日呢?生日大家一般都会吃生日蛋糕,那么大家知道蛋糕的体积有多大吗?今天就让我们一起来探索一下圆柱的体积。

2、板书课题:探索圆柱体积公式。

二、学习指导

1、让学生观察情境图,说一说发现了什么?给学生充分发表不同意见的机会。

2、怎样求长方体、正方体的体积?计算公式是什么?

3、圆柱的体积公式怎样推导?

三、研探展评(一)

1、通过小组之间合作交流:学生得出爷爷的生日蛋糕体积大,亮亮的生日蛋糕体积小。

2、拿出两个不易直观比较出体积的茶叶桶,

师:刚才的蛋糕我们很容易就区分出哪个蛋糕的体积大,现在老师这有两个茶叶桶,你能说出哪个茶叶桶的体积大吗?

教师出示一个高的细一些和一个矮的粗一些的茶叶桶。学生可能会有不同意见,

师:根据生活经验,想一想,有什么办法可以知道哪个茶叶桶的体积大呢?学生可能说道许多办法。如:装同样多的茶叶,哪个筒装的茶叶多,哪个体积就大。装小米,哪个桶装的小米多,哪个体积就大。

3、师:真聪明,大家想出的办法很好,也很科学。但是,如果现在是两个实心的圆柱体,不是茶叶桶,怎样比较它们体积的大小呢?预设:学生可能会说:

用秤称,哪个重,哪个体积就大。

如果学生还说不出计算体积,教师继续启发:

师:这个办法也不错。总之,只要是实物我们就能比较。现在,如果是用图出示的两个圆柱体,怎么办呢?(计算出体积)

师:对,如果我们能计算出圆柱体的体积,不管在什么情况下,都能准确地比较出哪个体积大。这节课,我们就来研究怎样计算圆柱的体积。

四、研探展评(二)

1、师:怎样求圆柱的体积呢?

以前我们学习过长方体、正方体的体积公式,谁能根据以前的知识和经验,大胆猜测一下,圆柱体的体积怎样计算?预设:我们学过长方体的体积是用底面积乘高计算的,圆柱的体积我想也应该是底面积乘高。

学生想不到,教师启发引导。如:

师:学习长方体、正方体的体积时,有一个统一的公式:底面积×高,根据这个公式,你能猜想到圆柱体的体积公式吗?

教师板书:底面积×高

师:同学们猜的对不对呢?下面我们就把圆柱体体积计算转化为长方形体积计算来验证一下。谁来说一说可以是怎样做?

预设:像圆一样,把圆柱的底面等分成若干份,切开拼成一个近似的长方体。学生说不出,教师介绍。

2、师生合作。用课件把一个圆柱体等分成16份、32份拼成一个近似的长方体。

师:现在,我们用课件演示一下割拼的过程。课件演示把圆柱底面等分成16份、拼成长方体。

师:我们把一个圆柱体等分成16份,拼成了一个什么样的图形?近似的长方体。

师:如果我们把一个圆柱体等分成32份,会有什么不同?

课件演示将圆柱底面等分成32份,分割圆柱和拼成长方体的过程。师:我们把一个圆柱体等分成32份,拼成了一个什么样的图形?近

似的长方体。

3、师:仔细观察两次拼的结果,有什么不同?

预设:第2次拼成的立体图形更接近于长方体。

师:观察得非常细致,那同学们想一想,如果等分的份数越多,拼成的长方体会怎么样?

预设:等分的份数越多,拼成的立体图形就越接近于长方体。

师:真聪明。再请同学们想一想,把圆柱体转化为长方体以后,什么变了,什么没变?

预设:把圆柱拼成长方体后,形状变了,体积不变。

4、师:认真观察拼出的近似长方体和圆柱,你发现它们有什么关系?预设 1:近似长方体的体积就是圆柱体的体积。

2:近似长方体的底面积就是圆柱体的底面积。

3:近似长方体的高就是圆柱体的高。

5、师:根据这个实验,你能推导圆柱的体积计算公式吗? 试着说一说

预设:这个长方体的底面积与圆柱体的底面积相等,这个长方体的高与圆柱体的高相等。因为长方体的体积等于底面积乘高,所以圆柱体的体积计算公式也是底面积乘高。

五、归纳总结

同学们通过今天的学习你们都有什么收获?谁能来说一说?

六、能力提升

师:刚才,同学们合作完成了总结圆柱体积的计算公式,现在我们试

着来解决一下实际问题。

小黑板出示问题,指名读题。

师:能不能根据公式直接计算?为什么?请同学们自己解答。学生独立解答,教师巡视。

师:谁愿意来说说你是怎么解答的?

1.5米=150(厘米) 50×150=7500(立方厘米)

这根圆柱形钢材的体积是7500立方厘米。

七、板书设计

底面积X高圆柱体积