2　生活是多么广阔教学评价实录

《生活是多么广阔》教学设计

榆林市第二小学刘美丽

现代诗《生活是多么广阔》是著名诗人何其芳在延安时期的作品。对小学生来说,延安生活是遥远的,但诗中描绘的广阔的生活场景在现在看来,仍然是令人神往的。诗是情感的艺术。本首诗的教学,就要通过多种形式的朗读,让学生在读中体验,在读中悟情,从而感受广阔生活的丰富与美好。

一、教学目标:

1、能读懂诗歌,体会诗人对生活的热爱。

2、引导学生模仿第二节续写诗句,激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣。

3、理解诗意,能用自己的话说说第三节的意思。

4、有感情的朗读这首诗。

二、教学重难点:

1、能读懂诗歌,理解第三小节意思。

2、引导学生模仿写诗。

三、教学准备:多媒体课件,《远方的寂静》配乐曲.

四、教学过程:

(一)、课前交流。

师:同学们好。上课之前老师想跟大家聊聊天,你们课余生活喜欢干些什么?(学生自由表达,教师适时评价。如:音乐能陶冶人的情操;生命在于运动;亲近自然,享受生活;每天锻炼一小时,健康快乐一辈子……)

师:同学们的课余生活真是丰富多彩。

(二)、朗读课题。

1.师:面对生活,著名诗人何其芳发出感叹——

(生读课题)板书课题。

2.指名读,再齐读。从“多么”一词感受到作者对广阔生活的赞美。

(三)、感悟诗情。

1.指名读全诗,检查学生预习情况。

2.读了这首诗,你感受到什么?(感受到广阔、芬芳、快乐、自由、美好等。)

3.师:生活是多么广阔,书中哪一小节具体写出了生活的广阔? (指名读第二小节。)

4.师:让我们把目光聚焦到第二小节,自由地读这段文字,边读边想:如此广阔的生活,你最喜欢的是什么?(学生自由读第二小节)喜欢哪句就读哪句?

师追问:你的体验是什么?读出你的感受。还有谁也喜欢这种生活,读出不一样的体验。

(预设:“歌咏会、演戏”,积极展示自己,快乐他人。“建设铁路”,在为民造福中找到快乐,做好一名工程师。“飞行师”,感受在蓝天中遨游的快乐。“做实验”,探索中有快乐。“写诗”,把诗一般美好的生活带给大家。“去高山上滑雪”,多么刺激,真令人期待。)

5.“去带一个帐篷在星光下露宿”。(你感受到什么?把感受读出来。)

教师指导:就这样边读边想。当脑海里有了画面,文字也就有了情感。

星光下露营还有谁也喜欢?(指名读。)

6.“去驾一只船颠簸在波涛上”中“颠簸在波涛上”你的感受怎样?读出你的自信。

7.再读这段文字,你有什么发现?

师:这么多的“去”运用什么修辞手法?这种方法叫--排比。(指导学生朗读,进行评价。)

师:是呀!做不同的事,体验不一样。边想边读,才能读得抑扬顿挫,才能读出诗的韵味。(进行读诗之法的指导)谁再来试试?

师:听了你们的朗读,老师不禁也想读了,可以吗?老师想邀请一位同学与老师一起读。

8.师:这样的生活真令人遐想,有激情,有浪漫,有艰辛,有成就。你能展开想象的翅膀,像诗人一样接着写两句吗?写出你心中最美好、最向往的生活。(学生以“去去”的形式写,老师巡视,及时评改,写得好的打上五角星。提醒学生写好后四人小组交流,写重复地方要修改一下。)

9.学生以组为单位,依次读“去去”的内容。

10.师:同学们,生活中那点点滴滴的收获就如同海洋中的一粒粒珍珠,这都是生活的宝藏,也是我们快乐的源泉。所以,诗人在开篇发出感叹----(学生齐读第一小节)

(四)感悟生活内涵

1.师:生活里有快乐,有宝藏,生活是五彩缤纷的。生活中,有极不寻常的事,但更多的时候,我们需要去过极寻常的日子,所以,诗人希望我们—(齐读第三小节。)

2.什么是极寻常的日子?

设计情境:极寻常的日子就是早晨起床后—(生答),就是天冷时—(生答),就是生病时—(生答),就是上学时—(生答),就是—(学生自由答)

3.你从极寻常的日子里发现了什么?

引导:当你晚上放学回家,吃上家人为你准备的可口的饭菜时,你发现了—(父母的爱,幸福。)

当你不小心摔倒,同学扶起你时,你发现了—?(同学的友爱)师:试着理解“去以自己的火点燃旁人的火,去以心发现心。”

当你和小伙伴一起玩耍时,你发现了—(生:快乐、自由、生活的美好。)

当你看见同学将零花钱放进捐款箱时,你发现了—(生:爱心) 4.师:是呀,生活中并不缺少美,缺少的是—(发现美的眼睛。)在极寻常的生活中,我们感受到了亲情和友情,感受到了温暖和快乐。这就是诗中所写的—(引读第三小节)

5.师:当你用满腔热情拥抱生活,用一颗感恩善良的心看待生活,生活就是美好的。多么富含哲理的诗句啊,请把它传递给身边的每个人。

(五)、品悟写作方法。

1.师:只要人人都这样做,那么—(指名读第四小节。)“芬芳”指什么?“芬芳”来自于哪里?

2.对照开头,你有什么发现?

(六)、拓展延伸,升华情感。

1.师:这么美的诗,我们是不是应该深情地诵读呢?分角色朗读。四人小组诵读该如何进行角色分工呢?各小组行动起来吧,小组内分工,练习朗读。

2.同学们,时间过得真快呀!下课前老师想送大家一首诗。课件出示《面朝大海,春暖花开》,学生配乐诵读。

(七)、布置作业:

请孩子们仿写诗歌,把自己生活中发现的美好的事物用诗的形式写出来,写好后和同学交流,互相学习。

(八)板书设计:

2、生活是多么广阔

何其芳

自由、美好、芬芳、快乐……