作文上的红双圈教学目标

《作文上的红双圈》教学设计

教学目标：

1. 正确理解并识记下列词语:矜持、赫然、折腾、迫不及待、从头到尾

2. 品读课文,体会老师的鼓励对作者的影响

3. 感知作者的感恩之情,引导学生结合自身实际谈谈自己的体会

教学重点:体会老师的鼓励对作者的影响以及作者对老师的感激之情

教学过程

: (一

) 导入

1. 同学们,今天我们来学习课文《作文上的红双圈》

,看到这个题目,你有什么疑惑? 你可以提出哪些问题? 2. 让我们带着这些疑问一起走进文本,希望这节课下课后我们能找到答案

3. 作者简介

(二)自学要求

1. 联系上下文理解词语

矜持

赫然

折腾

偶然

必然

刊物

2. 思考:课文写了一件什么事? (三)品读“不平凡”的红双圈

1. 快速浏览课文,思考:画满红双圈的作文有着怎样一段不平凡的经历? 校园报栏——县办刊物——扬州区刊物——上海正式刊物

2. 谁来说一说,这篇作文不平凡在何处?

从小小的校园出发,一路往外,甚至走出了小县城,走出了江苏省,传到了大

城市上海

3. 通过同学们的分析,我们知道了这不是一篇普通的作文,它获得了许多人的认可和赞赏, 这其中有哪些人？

4. 这不平凡的一篇文章,对作者产生了怎样的影响呢? 出示语段:其时,我已经下乡插队。父亲鼓励我说:既有一,何不能有二?我想想也是, 就接着往下“折腾” ,后来发表了很多小说,成了作家。

(1)父亲的“既有一,何不能有二?”是什么意思?他是想告诉我什么? (2) “折腾”在这里是什么意思?结合当时的背景,思考为什么打引号? (3)理解下乡插队

(4)你能用这样的句式来说一说这篇作文对作者命运的影响力吗? 例:假如没有这篇红双圈的作文,作者或许

________________________ (5) 这个画满双红圈的作文的作用是如此之大, 怪不得作者发出了这样的感叹—

出示语句：“没有当年作文上的九十八个红双圈,会有我今天的一切吗?”

给句子换种说法。哪个效果好一些?为什么? (6)这句话的言外之意是什么？

(7)课文中哪个句子也说明了这篇作文对作者意义重大? 是在

1972年的

5月,我清清楚楚记得那个日子。那一次学校举办“红五月”征文比赛。

追问:你从哪些词语看出来这篇作文意义重大？

(四)赏析“作文的第一次发表”

1、问题

: 当作者得知自己的作文贴在报栏里的时候, 是一种怎样的表现?圈出相应的词语,写

一写你的阅读体会

(1)兴奋:为自己作品能够张贴而感到喜悦和激动

为什么会感到兴奋呢? 从哪里看出了兴奋? (2)矜持但又迫不及待

你从哪些细节看出作者的迫不及待? 2.、你平时发下来的作文上,老师也会画双红圈,你是否和作者一个细致得将个数都数出来, 从这个细节中,你读出了什么? 3. 这是作者第一次获得老师的赞许吗? 4. 为什么这一次如此激动?

(五)品读作者的“感恩之情”

1. 作者在写作方面获得如此大的收获,你觉得这里面有谁的功劳？

2. 是的, 于是作者充满感激之情, 写下了这样的语句:永远感谢我的老师, 感谢母校的报栏, 感谢挂在我生命之树上的红双圈。

“挂在我生命之树上的红双圈”该如何理解? 3. 联系生活实际,你的生命之树上是否也有令人记忆深刻的“红双圈”一直激励着你呢? (红双圈,可以是

____________,可以是

_______________,还可以是

_______________) （六）作业布置：选取一件印象深刻的事来表现别人对你的鼓励和帮助。