6　琥珀名师教学设计

《琥珀》教学设计

巩义市西村镇第二小学张二平

【教材分析】

《琥珀》是一篇科学小品文。它主要写了一块琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。全文语言易懂,描写生动,逻辑推理严密,真实与想象相结合,意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程,理解科学家推测的过程是合理严谨的。

【学情分析】

学生对琥珀比较陌生,通过出示图片令学生有直观印象,教学时让学生朗读、讨论理解琥珀的形成。六年级的学生,已经能够初步把握文章的主要内容,所以我在教学中设计以合作探究为主要的学习方式,积极创设探究的情境,以达到培养学生逻辑性的推理方法和严谨的科学态度、锻炼学生的实践能力、促进学生发展的目的。

资源利用:课件、学生查找有关琥珀的资料

【教学目标】

1、正确流利有感情地朗读课文,借助工具书自学文中生字和新词。

2、理解课文内容,学生能用自己的话说说琥珀形成和发现的过程。

3、体会科学家是怎样进行合理想象的.

4、培养学生阅读科普读物的兴趣和能力,激发其探索大自然奥秘的兴趣。

【教学重点】

理解琥珀形成过程和必须具备的条件。

【教学难点】

体会科学家是怎样进行合理想象的。

教学过程:

(一)导入,体会“珍贵”

同学们,今天我们学习综合复习的第六课《琥珀》,板书课题,请同学们观察这两个字,都是什么旁?再读读这一组带王旁的词,发现他们都有什么相同或相似的特点?都是提“王”旁,汉字的偏旁大多都是表义的,(形容宝石,亮闪闪,美丽,珍贵)古时候,其实是玉字旁,大多表示珍贵的宝石。可见琥珀也是比较珍贵、稀奇的。

出示琥珀图片,生动描绘琥珀的样子。

(二)初步感知,了解琥珀形成过程

1、出示学习目标

(1)把课文读正确,读通顺。

(2)找出最能说说明这块“琥珀”特点的句子。

(3)解开琥珀形成之谜。

(4)体会科学家是怎样进行合理想象的。

2、学生自由学习。

3、交流

出示生字词

拂拭澎湃渗出松脂黏稠

晌午飒飒掸掸翅膀

翻腾怒吼前俯后仰

4、交流“琥珀”特点的句子。

在那块透明的琥珀里,两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛,还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎,因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。

归纳:透明两个小东西黑色的圆环

5、这么珍贵的琥珀究竟是怎么形成的呢?我们一起来解开琥珀形成之谜。

(1)主人翁苍蝇和蜘蛛当时在干什么?

(2)它们是怎样包在琥珀里的?

(3)要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条件?

(4)松脂球是怎样变成化石的呢?

5、集体汇报交流。

抓住课文的关键词句进行分析与学习。(学生尝试把课文学短)学生会找到并给出依据是由松脂变成松脂球,再由松脂球变成化石,需要这么长时间。向学生追问要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条件?预设集中反馈四点。①松树林。②夏天----天气炎热到松树流出松脂。③时间漫长。④凑巧——蜘蛛和苍蝇在一起。苍蝇和蜘蛛同时被包在一个松脂球里,课文中是如何描写的?学生可以找到“蜘蛛刚扑过去,忽然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”让学生体会“刚、突然、刚好、一齐”词语的好处,能体现这个“巧合”。从作者想象这样一个场景“蜘蛛刚扑过去,一大滴松脂从松树上滴下

来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头,这是为什么呢?从课文里找找原因。如果不是刚好这么巧,那两个小东西就不会“仍旧好好地躺”在“透明的琥珀里”了。就这样,松脂继续滴下来,盖住了原来的,最后积成一个松脂球,把两只小虫重重包裹在里面。几十年,几百年,几千年,时间一转眼就过去了。成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了,谁也不会想到很久很久以前,有两只小虫被埋在一个松脂球里,挂在一棵老松树上。

(三)读懂想象,叙述“形成”。

作者的想象中包含下面这些内容,你能说说这样想象的依据吗?

a) 约摸算来,总有一万年了。

b) 一个夏天,太阳暖暖地照着。

c) 海在很远的地方翻腾怒吼。

d) 树林里长着许多高大的松树。

e) 蜘蛛刚扑过去,一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

小结:作者通过想象,记叙了一块里面包裹着一只蜘蛛和一只小苍蝇的琥珀的形成过程。但我们可以发现这想象是有根据的,是根据科学推测出来的,不同于一般的想象作文。这就是科学小品文。四、推荐阅读

本文是根据德国科学家、科普作家柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》改写的。《乌拉·波拉故事集》是集科学知识与想象情节于一体的一本可读性非常强的科普读物,一共有十五个有趣的故事,包含的范围

相当广泛,是一本内容通俗易懂、文字生动活泼的科普著作集。板书:

形成 琥珀

发现

科学小品文