乘法的初步认识课堂实录

《乘法的初步认识》教案

一、教学目标:

1.学生能把加数相同的加法算式改写成乘法算式,能正确地读、写乘法算式,知道乘法算式各部分的名称。

2.学生在具体情境中体会乘法的意义,感受乘法算式的简便。

3.学生能感受乘法与实际生活的联系,激发学生学习数学的乐趣。

二、教学重难点:

学生能把加数相同的加法算式改写成乘法算式,能正确地读、写乘法算式,知道乘法算式各部分的名称。

三、教学方法:

讲解法、讨论法、练习法

四、教学过程:

1.创设情境,生成问题

①引导学生根据图片提出数学问题

老师提问:“小朋友们,放假的时候你们都喜欢到什么地方玩呀?”

学生回答后,老师说:“同学们的业余生活真是丰富多彩呀,今天老师也带来了一张游乐园的图片,同学们观察一下都有哪些娱乐设施,并且和同桌说一说你都喜欢玩什么?”请几位同学起来分享。“图片中有这么多小朋友,你们知道具体有多少人吗?”

问题1:小飞机里共有多少人?可以用什么方法解决呢?

(请一位学生说,老师写:3+3+3+3+3=15(人)再让该生说理由,演示PPT)问题2:过山车里共有多少人? 2+2+2+2+2+2+2 =14(人)

(“同学们拿出纸和笔,列一列算式。”请一位学生说)

接着老师说:“如果过山车再长些,有50排,那一共有多少人呢?同学们试着写一写算式。我给大家一分钟的时间,我请××同学到黑板上来写。”然后问同学们有什么感受?学生回答后,老师引出课题:“那为了解决这些问题呀,使这些算式更简便一些,老师给大家介绍一种新的方法—乘法,乘法和加法、减法一样,也有自己的符号,是什么呢?(乘号)同学们仔细观察,看看乘号像什么呢?”(学生回答)教写乘号后,让学生练习写。(板书)

2.探索交流,改写算式

①会读乘法算式,并认识各部分的名称

老师出示一个乘法算式,说:“乘法算式和加法、减法算式一样,各部分都有自己的名称,那是什么呢?同学们赶快翻开课本找一找,看谁找得最快?”全班一起读,老师说:“既然大家都已经认识了,那你会读这个算式吗?”先让一位同学起来试着读,老师注意纠正“乘”和“乘以”,再教读。

②加法算式改写成乘法算式

老师说:“刚刚是老师出示了一个乘法算式,同学们还不会写,在同学们写之前呢,我们先来观察一下这两个加法算式,你发现了什么?”各小组交流讨论后,让学生回答,(每一个加法算式的加数都是一样的,都是几个几相加)老师总结:“像这些样含有相同加数的加法算式,就可以改写成乘法算式。”

接着引导学生分析第一个算式(3+3+3+3+3=15):“相同加数是几?一共有几个?和是多少?我们的乘法算式就写成:3×5=15或者把两个乘数交换一下位置,写成5×3=15 所以呀,一个加法算式可以改写成2个乘法算式。不知道同学

们学会了吗?你们在本子上试着改写第二个加法算式。”让学生说一说他改写的答案。再解决刚刚50个2相加的问题,让学生改写。老师说:“老师看同学们好像会写了,那你们敢挑战更难的吗?”

3.运用新知,巩固拓展

老师说:“现在我们来玩一个拍手小游戏,老师先示范。”“同学们反应都非常的快,下面我们接着挑战”

老师说:“好了,同学们都完成了挑战,祝贺你们,给自己鼓鼓掌吧!”

4.反思交流,归纳总结

“老师想问问你们了,刚刚你们在把加法算式改写成乘法算式的时候,是怎样改写的呢?”同学起来回答后,老师总结,结束本堂课。

五、板书设计

4.1乘法的初步认识