年、月、日优质课教案整理

《年月日》的教案

【教材来源】义务教育课程标准实验教科书

【教学内容来源】三年级数学学科下册第六单元

【教学主题】《年月日》

【课时】第1课时

【授课对象】三年级学生

【设计教师】登封市商埠街小学三年级数学组许瑞红

【执教时间】2018年3月21日

【目标制定的依据】

(一)课标相关陈述与解读

1、《课程标准》的相关内容摘录

(1)结合日历认识年月日,以及年月日的组成

(2)通过实践活动,感受数学在日常生活中的作用,体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程,获得初步的数学活动经验。

(3)经历实践操作的过程,进一步运用年月日的运用理解。

2、课标解读

以新的课程标准为指导,创造性地使用教材,以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念,在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力,并使学生受到思想品德教育。

(三)学情分析

年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的,在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点,因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位,如时、分等。随着年龄的增长,学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位,如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。

【学习目标】

1. 通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。

2. 通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。

【教学重点】

认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。 【教学难点】

大月、小月的记忆,平年、闰年判断方法。 【基于目标的评价设计】

评价目标一：通过学生观察，合作交流、分析对比等方法完成目标一的达成度 评价任务二：通过学生动手操作、合作交流，自主探索达成目标二。 【教学流程】 教学板块

教学活动

评价要点

这一环节： 选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子,让学生充分感受到学习内容就在身边,体验数学与生活的联系。同时激发学习的兴趣。

1. 你知道自己出生的日子吗? 2. 这里有哪几个时间单位呢 板块一

创设情境，初 根据学生回答板书课题:年月日 步感知面积。 3. 你还知道哪些特殊的日子? （3分钟） 学生回答:年、月、日

第一步：感知年月日。

1. 关于年月日你已经知道了什么?(根据学生回答板书相关内容)

2. 独立观察你手中的年历卡,你有什么新的发现?观察后完成下表。(课件出示表一) 3. 反馈。

大家通过仔细观察又有了许多新的发现,增长了知识,习惯上我们把31天的月份叫做大月,30天的月份叫做小月。（5分钟） 第二步：认识二月。

二月份的天数究竟有没有规律?有什么规律呢?师演示万年历，师演示不同年份的2月份天数,学生观察。

说说你有什么发现?师:2月份是28天的年份叫平年,2月份是29天的年份叫闰年。（8分钟）

第三步：年和日有关系呢。

同桌合作,算一算,一年有多少天?(平年有几天?闰年一年有几天?)说说:你们准备怎么合作?你又是怎么算的?

第四步：认识平年闰年（3分钟）

下面是一张1993年到2004年各年二月份的天数统计表。请参阅课本49页同桌合作完成下表。(见表二)

完成后思考:这里有什么规律?怎样知道某个年份是不是闰年? 反馈:

师生归纳:公历年份是4的倍数的是

（评价任务二）

在这个环节中，我主要采用了动手操作，自主探索和合作交流的学习方式，激发认知冲突后，提供学具，引导操作、合作探究。充分发挥学生学习的主体，体现了活动化的数学学习过程，有效地提高了课堂教学效率与质量。（评价任务二）

板块二 充分感知，概括面积的含义。 （29分钟）

板书设计:

年月日一年 12个月 365天 (1、3、5、7、8、10、12)叫大月 31天

(4、6、9、12)叫小月 30天

1996年(闰年) 2月 29天(全年有366天) 1997年(平年) 2月 28天(全年有365天)