资料摘要
高效课堂教学设计课题作者及工作单位联系方式指导思想及理论依据依据建构主义和人本主义学习理论，依照新课程标准的要求，以“先学后教、以学定教，学、做、教互动”为指导打造以学生为主体，老师为主导的高效课堂。这是一节复习课，摆脱传统教学模式，把复习主权交给学生，教师通过问题引领让学生理解直线与方程内涵，通过
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小结PPT配套教学设计内容
未知
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关键词：小结PPT配套教学设计内容
正文
高效课堂教学设计
课题
作者及工作单位
联系方式
指导思想及理论依据
依据建构主义和人本主义学习理论，依照新课程标准的要求，以“先学后教、以学定教，学、做、教互动”为指导打造以学生为主体，老师为主导的高效课堂。
这是一节复习课，摆脱传统教学模式，把复习主权交给学生，教师通过问题引领让学生理解直线与方程内涵，通过补充完善知识体系，再通过习题归纳总结，形成通性通法。
人教版必修2≤直线与方程复习≥
藁城一中高一数学教师
刘立芳
Tel: 13933830194 教材分析
一方面学生已经学习了直线和方程，基本掌握了知识，为本节课的学习打下了知识基础。本节课根据以题带点的方法，学生更加容易理解直线与方程。
学情分析
教学目标
(三维目标) 知识目标：
掌握求直线方程的方法。
能力目标
：
（1）总结直线方程的方法，形成能力；
（2）体会数学中的转化与化归思想。
情感，态度，价值观目标
：
通过学生的探究，推理，合作培养合作能力，探究精神。
教学重点和难点
重点：
掌握直线与方程和直线与直线的位置关系。
难点：
掌握求直线方程的方法。
教学工具
黑板, 电脑,，导学案。
复习导入→考纲展示与解析→知识辨析→作简要补充→练习反馈→解决问题→归纳总结提升→本节小结→布置作业。
教学流程示意
教学方法
问题引领，讲练结合法
教学过程
教学环节与教师活动
预设学生行为
设计意图
1
时间安排
复习引入（3’）
展示考纲（3’）
问题引领（7）
作简要补充（3’）
个别提问，板书。
解读考纲
总结上节课的内容及收获。
学生交流
完善知识体系，打下知识基础。
总结高考命题的重难点，出题方式，分值，激发学生的兴趣。
1.以小题形式考察学生对直线的平行与垂直的理解。
2.教师总结规范。
以提问的形式，体会直线截距的概念。
1.布置任务，独立练习；
2.投影展示书写过程，让学生分析思想方法。
1.让学生思考总结；
2.教师引领完善。
1.个别提问，暴露问题。
通过生，生师生互动，2.补充与完善，形成共提出问题，解决问题。
同认识。
学生回答，思考
完善知识与方法体系。
练习反馈
（20’）
通过独立思考，完成练习。
独立思考整理；。
通过学生的回答，规范语言表达，完善数学步骤，总结证明规律和方法。
完善知识，
形成方法，
提升能力。
本节小结
(3’) 布置作业
留下问题
布置作业
落实作业
将所学的知识反馈在作业中，进一步巩固，提升。
本节课较好地完成了任务，帮助学生们掌握求直线方程的方法。充分地发挥学生的教学主观能动性，以学生为主体，实现预设的“生生互教”，既提升了学生的成就感，又提升反思
学生运用知识的能力。让学生总结重点知识，培养学生把握知识的能力。不足之处，学生反映所给时间不够，没有充分讨论。导致最后总结本节课也不到位。
2
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关于本教案的常见问题
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