4.3.2 空间两点间的距离公式教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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4.3.2空间两点间的距离公式1．教学任务分析通过特殊到一般的情况推导出空间两点间的距离公式2．教学重点和难点重点：空间两点间的距离公式难点：一般情况下，空间两点间的距离公式的推导。3．教学基本流程由平面上两点间的距离公式，引入空间两点距离公式的猜想[来源:Zxxk.Com]先推导特殊情况下的空间两

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所属课文：4.3.2 空间两点间的距离公式

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2019-06-20 18:09:00

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学校：华北油田第一中学

4.3.2 空间两点间的距离公式教学设计(第二课时)

未知

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关键词：4.3.2 空间两点间的…教学设计(第二课时)

正文

4.3.2空间两点间的距离公式

1．

教学任务分析

通过特殊到一般的情况推导出空间两点间的距离公式

2．

教学重点和难点

重点：空间两点间的距离公式

难点：一般情况下，空间两点间的距离公式的推导。

3．

教学基本流程

由平面上两点间的距离公式，引

入空间两点距离公式的猜想

[来源:Zxxk.Com]

先推导特殊情况下的空间两点间的距离公式

4、

情景设计

问题

在平面上任意两点A(x1,y1)，B(x2,y2)之间距离的公式为22|AB|=(x1x2)(y1y2)，推导一般情况下的空间两点间的距离公式

例题讲解

问题设计意图

通过类比，充分发挥学生的联想能力。

师生活动

师：、只需引导学生大胆猜测，是否正确无关紧要。

生：踊跃回答

[来源学。科。网Z。X。X。K]那么对于空间中任意两点A(x1,y1,z1)，B(x2,y2,z2)之间距离的公式会是怎样呢？你猜猜？

（2）空间中任意一点P(x,y,z)到原点之间的距离公式会是怎样呢？

从特殊的情况入手，化解难度

师：为了验证一下同学们的猜想，我们来看比较特殊的情况，引导学生用勾股定理来完成

学生：在教师的指导下作答

源学科网ZXXK][来源学+科+网Z+X+X+K][来

z得出OPP(x,y,z)x2y2z2

OAB(x,y,0)yx

问题

问题设计意图

任何知识的猜想都要建立在学生原有知识经验的基础上，学生可以通过类比在平面直角坐标系中，方程x2y2r2表示原点或圆，得到知识上的升华，提高学习的兴趣。

师生活动

师：注意引导类比平面直角坐标系中，方程x2y2r2表示的图形，让学生有种回归感。

生：猜想说出理由

（3）如果OP是定长r,那么x2y2z2r2表示什么图形？

（4）如果是空间中任意一点P1(x1,y1,z1)到点P2(x2,y2,z2)之间的距离公式会是怎样呢？

（5）例题分析（见课件）

人的认知是从特殊情况到一般情况的

师生：一起推导，但是在推导的过程中要重视学生思路的引导。

得出结论：P1P2(x1x2)2(y1y2)2(z1z2)2

知识固化和深入理解

师生共同分析讨论

关于本教案的常见问题

Q：4.3.2 空间两点间的距离公式教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4.3.2 空间两点间的距离公式》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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