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六年下品德月社会《推进文明发展的文字》教学设计金甲小学 赵丹妮教学目标1.通过对楔形文字、象形文字、汉字的了解，思考并能归纳出不同时期、不同区域的文字特征，理解文字产生的原因及与人类文明进步的关系。2.能根据图片资料挖掘、获取有效信息，或会用多种方法和现代信息技术收集与本课有关的资料并整理、归纳
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2 相映生辉的东西方文明优秀教学设计
未知
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关键词：2 相映生辉的东西方文明优秀教学设计
正文
六年下品德月社会《推进文明发展的文字》教学设计
金甲小学 赵丹妮
教学目标
1.通过对楔形文字、象形文字、汉字的了解，思考并能归纳出不同时期、不同区域的文字特征，理解文字产生的原因及与人类文明进步的关系。
2.能根据图片资料挖掘、获取有效信息，或会用多种方法和现代信息技术收集与本课有关的资料并整理、归纳出有效信息。
3.学会在课堂中恰当地展示自己，与人合作，提高自己的探究学习能力。
4.增强民族自豪感。
教学重点与难点
1、文字产生和
“楔形文字”、“象形文字”、“汉字”各自特点及意义。
2、汉字对世界文化产生的影响。
教学过程
一、创设情境，导入新课：
同学们，上课前，老师给同学们带来了两个小故事。
1、PPT出示故事一：据说，在公元前6世纪，波斯帝国在和敌人作战时，敌人派使者送来一份“礼物”：一只鸟、一只鼠、一只青蛙和五支箭。其实，这并不是什么礼物，而是一封信，一份措辞极其严厉的“最后通牒”。那么这个“最后通牒”指的是什么呢？（学生猜测，教师公布答案）
2、这是远古时期一位妇人写给她在外地的丈夫的一封“信”，她想表达的是什么意思呢？（PPT图片） 学生猜测，师公布答案。
揭示课题：这两则故事说明在文字产生以前，人们往往利用各种物件或图形的方式来传递信息，表达意思。用这种方式或方法来传递信息有什么弊端呢？（文字）
教师板书课题：推进文明发展文字
二、教学活动
1、什么是汉字汉字？（教师板书）
2、对世界文明发展产生重要影响的文字有哪几种？（楔形文字 象形文字
汉字）
3、学习楔形文字
（1）学生自行阅读教材18--19页内容，并小组交流讨论老师提出的问题。
师PPT出示问题：
a、楔形文字产生于什么时候，是由谁创造的？ b、楔形文字的书写材料是什么？
c、为什么被称为楔形文字？
d、体会楔形文字的组字技巧。
e、穿越到古代苏美尔学校，看看那时的学生是如何进行学习的？
（2）学生汇报学习成果
（3）师小结
4、学习象形文字
（1）学生自行阅读教材20页内容，并小组交流讨论老师提出的问题。
师PPT出示问题：
1、什么是象形文字，产生于什么时期？
？
2、为什么把古埃及象形文字称为“圣书”？ 3、古埃及人是用什么样的纸来写字的呢？ 4、造纸术传播开来后，为什么埃及就停止生产莎草纸？
（2）学生汇报学习成果
（3）师小结
5、归纳了解“楔形文字”、“象形文字”从哪些方面入手。根据以上学习方法自学了解“汉字”。
（1）学生自学教程21、22页内容，小组讨论“汉字”。
（2）学生汇报。
a、汉字是由仓颉创造的。
b、汉字是世界上使用时间最久、使用范围最广、使用人数最多的语言之一。为什么？
c、介绍甲骨文。
d、介绍汉字的演变过程。
c、根据课前收集资料，在小组内交流整理汉字对日本文字、朝鲜文字、越南文字的影响并进行全班汇报。
三、学生交流活动：假如没有文字，人类的生活将会怎样？
学生大胆假设，印证没有文字就没有文明。
四、总结 1、通过本课的学习都学到了什么？
结束语：文字是远古人类在长期生产实践中逐渐形成发展而来的，文字可以记录历史，传承文化，有了文字人类就有了自己的历史，从此人类历史掀开了文明时代的新篇章。下节课我们共同去领略由美妙文字构成的文学作品的魅力。
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关于本教案的常见问题
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