唱歌　草原就是我的家名师教学设计

课题

教学内容

草原就是我的家

学唱《草原就是我的家》

1、知识目标

学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。

2、能力目标

拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，教学从而提高学生的整体素质。

目标

3、情感目标

借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结

教学能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。让学生体验把握蒙重点古族音乐的风格特点

难点

教学钢琴、蒙古族服饰、课件、部分打击乐器。

准备

课型

新授

课时

1课时

板书草原就是我的家

中速稍快

自豪地

蒙古族民歌

设计

本课教学我感受最深刻是：学生积极参与，兴趣盎然，情绪随着教学的推进不断高涨，快乐地歌唱舞蹈，通过“看——说——听——唱——演”的教学活动，一步一步加深对“蒙古族”的了解。特别是他们高歌的同时骑马挥鞭表演，仿佛是真的奔驰在辽阔的草原上，恰倒好处地表现了蒙古族儿童骑上小红马奔驰草原的情景以及他们对草原、家乡深深的挚爱之情。学生的这种热情是我事先没有预料到的，让课后我感受到他们骑上小红马奔驰在大草原上的兴奋之情以及对大草原的热爱，他们的反思

情绪深深地感染了我，不知不觉中我也和他们一起尽情高歌舞蹈了。因此我觉得我们的课堂教学过程应给学生创设最大的空间去感受、体验、想象、表现和创作，从而使他(她)们能充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。

1、导入：

师：今天马老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去

哪里吗？（想）我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今

天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿

出发吧！（放歌曲《草原就是我的家》，老师带领学生做起

码的动作。）

2、观赏课件，了解蒙古风情。

师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件展示：

蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。。。。）生：（内蒙

古大草原）

师：你看到这里有什么？

生：蓝天、白云、蒙古包。。。。。

师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你

知道蒙古族吗？谁来把你知道的告诉大家？

生：自由说。

师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，

能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰

也很有特色，（课件展示：蒙族服饰）男女都穿宽大长

袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子

盛装时戴漂亮的头饰。

生：欣赏课件画面。

师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热

闹，我们看看他们都干些什么？（课件展示：摔跤、骑

马、射箭三幅图片。）你想参加吗？

生：想。

3、创编，声音创编同时进行。

师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？

生：试着表演创编的动作。

师：谁能为这些动作配上声音呢？

一、

感受蒙古风情。

嘿—嘿—，骑马：嗒嗒

嗒嗒

嗒嗒

嗒嗒，射箭：嗖0嗖

0）

4、游戏：找朋友

师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应该和那个动作交

朋友呢？（出示动作名称、节奏与象声词的课件，引导

学生找出相应的节奏。）

5、课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。创设情景是导入音乐教（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。

学的重要组成部分，是二．新授歌曲《草原就是我的家》

引导学生自主参与教学1、欣赏歌表演，再次感受歌曲。

的必须手段。我根据主师：蒙古族的那达慕盛会热闹又动人，这里的人民热情题内容运用多媒体，创善良又勇敢，为我们伟大祖国的建设做出了很大贡献，设蒙古族那达慕大会的我们一起祝福他们好吗？（好）我们就为他们献上一首情景进行教学，引发学好听的歌曲《草原就是我的家》，老师还为它配上了好生的好奇心，使他们产看的舞蹈，请大家来欣赏！（课件展示：歌词图片，播生兴趣，积极参与，并放歌曲《草原就是我的家》）

能产生相关的联想、想生：欣赏歌曲，观赏老师的舞蹈。

像。2.借助观看蒙古族2、熟悉歌词。

那达慕大会的课件，让师：请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方？（教师带学生在模仿摔跤、挤奶、领学生按节奏读歌词）

射箭、赛马等动作来体3、用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。

验民俗的同时，进行节师：这么好听的歌曲还想再听吗？ 奏练习，以及学生的即生：想

兴创编能力的培养，使师：不过这次老师是有要求的，请你们用自己的身体为歌曲之在玩玩跳跳中轻松达伴奏，比如：拍手、跺脚、拍肩等都可以，请欣赏！（播到教学目标。3.在体验放歌曲）

民俗、节奏练习及即兴生：一边欣赏，一边用身体来搬走。

创编时都采用本课歌曲4、跟钢琴直接唱歌词，教师伴奏。

做为背景音乐，使学生师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？（引导学生自己生：创编声音并上台表演。（根据学生回答课件展示：摔跤：

找问题，并思考解决办法。）

生：第三句。（八度音程大跳和附点）

师：谁来当小老师，帮他唱好这一句？（指名两名学生上台教唱，老师在一边点拨）

5、师生对唱一遍。（教师伴奏）

在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌《草原就是我的家》的风格特征，提前熟悉歌曲的旋律，为下面的歌曲教6、直接跟钢琴完整的唱歌词，教师伴奏，穿插歌曲的处理。

学做准备。

师：刚才大家唱得不错，请说说我们应该带着一种什么样的

心情来唱呢？是唱得强一些还是弱一些？

生：讨论问题后按自己的方法表现歌曲。 (教师伴奏，学生

唱) 7、教师带领学生逐句创编动作，最后放歌曲完整的表演唱。

师：大家已经会唱歌词了，想不想和老师一样给他配上好看的舞蹈动作？

生：想。

8、用打击乐器为歌曲伴奏。(学生选择并说明理由) 师：除了唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲吗？

生：乐器。（自选乐器并试着演奏。）

最后师生一起边唱边用打击乐器伴奏。（放歌曲录音）

三、课堂小结：

这一部分是本课的重点，集情感体验、知识认知、能力培养为一体。由于有前面的铺垫，学生对蒙古风情已有所了解，并产生喜爱之情。当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。这一片段采用了合作学习、自主今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获探究的教学方式，注重呢？（学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏）今天大家的表现都很棒！老师很想记住你们动听的歌声、优美的舞蹈，请大家引导学生在学习实践中再次为我和台下的老师们表演唱这首《草原就是我的家》！（在学会发现问题、解决问集体歌表演中结束本课）。 题，使之从小养成主动

学习、互动、关注、欣赏他人的品质。