Unit 1 How many?评课稿

外研版新标准英语（一起）一年级上册

：

Module 8 Unit1 How many?

教学设计

华罗庚实验学校西宁分校 景艳丽

【教学背景介绍】

本课话题：听懂、会说基数词0---10，并用所学的数字描述物品的数量。

课型类别：会话课

呈现形式：完整课

授课时间：40分钟

授课年级：一年级

授课教师：景艳丽 【教学内容文本】

【教学设计文本】

一、

教学指导思想

依据《义务教育英语课程标准（2011年版）》，确立如下教学理念：

1、

关注思维发展：语言内容学习带动思维发展。

2、

关注素养培养：英语语言与人文素养培养相结合。

3、

关注学科育人：情感目标和育人目标相结合。

二、

教学背景分析

1、

教材分析

本节课选自外研社出版的《新标准英语（一起）》第一册第八模块第一单元。Unit1 的课文情境是熊猫变魔术。熊猫Panpan 一边变魔术，一边请观众数他变出了多少只小熊猫。这里的数字是通过累加获得的数量，而不是单纯的数字或数值。我们知道，在数学课上，我们通常会直接使用一个数字或数值；但在真实的语言运用中，我们会更多地把数字看作是累加的数量。

2、

学情分析

学生来自一年级，只经过了经过三个月的英语学***多数学生对英语语言

有了初步的认识和积累，从平常的教学活动中可见，孩子们喜欢学英语，乐于说英语。所以，在本课的教学设计中，除了语言技能的培养之外，更为注重培养学生的思维能力，养成良好的思维品质。

三、

教学内容与重难点

重点：1，本模块的学习重点是学习并运用How many?询问物品数量。

2，用所学数字描述物品的数量。

难点：three / five/ seven 的发音。

四、教学目标

1、语言知识目标

1> 功能：听懂、会说基数词0---10，并用所学的数字描述物品的数量。

2> 语法：全体学生能运用：How many? 3> 词汇：全体学生能理解并运用：zero,one, two, three,four, five, six,seven,eight,nine, ten. 4> 语音：全体学生能感知用英语数数时的升降调。

2、语言技能目标

1）听

全体学生能听懂：How many?zero,one, two, three,four, five, six,seven,eight,nine, ten. 2）说

全体学生能说：How many?zero,one, two, three,four, five, six,seven,eight,nine, ten. 3）读

全体学生能初步整体感知：how many? One, two,three,four... 4）写

全体学生能初步整体感知：how many? One, two,three,four... 3、运用

全体学生能运用“How many?”询问数量，并用“one，two,three,four...”

4、学习策略

1>兴趣：形成对数量的兴趣和对魔术的兴趣；

2>交际：乐于询问数量。

5、文化意识

了解生活中数字的重要性。

6、情感态度

进一步形成对魔术的兴趣。

五、教学过程与方法

Step1: Warming up 1> Greetings 2> Sing some English songs. （设计意图：一，简单的英语问候语带学生进入英语课堂，感受英语学习的氛围；二，通过唱英文歌来激发学生兴趣，活跃课堂气氛。）

Step2：Lead-in 1>There are many balloons in classroom. T:So many beautiful balloons. How many? One ,two, there...

It’s red, how many red balloons? One, two, there... 2>Today, we’ll learn Module8 Unit1 How many? (设计意图：一，研究一年级小学生的心理特征，以他们喜欢的实物气球创设数一数的真实情境；二，激活已有的颜色旧知，以不同的颜色再数一数，从而倒入新课How many?) Step3：Presentation 1>

Touch and guess: How many sweets in the small bag? (设计意图：以猜一猜的形式调动学生的学习兴趣，全体学生参与学习活，逐个呈现新内容。) 2>

What’s the missing? (设计意图：以游戏的形式对新内容再一次进行认知。) 3>

Feeling and count: How many? （设计意图：调动学生的各个器官，尤其是触觉感官，写一写数字，写在同桌的手心，并问一问How many?）

4>

Listen and say, then try to do magic on the whiteboard. How many dogs? How many cats? How many birds How many pandas? (设计意图：一，借助白板拖动克隆的功能，让学生感受到魔法的神奇之外，练习句型How many?二，以How many pandas?的问题引入文本学习。）

Step4:Practise 1>Look ,remember and say.(火眼金睛) 2>Listen,think and say.(说一说生活中的数字) （设计意图：一，以游戏的形式激发学生兴趣，练习说出数字的英文表达，训练学生思维；二、通过思考说一说，联系实际生活，达成学科育人的目标要求。）

Step5:Homework 1>Listen and read M8U1A2. 2>Say your dad and mum’s telephone number in English.(用学了的数字说一说爸爸妈妈的电话号码。)

(设计意图：一，通过听说巩固本课重难点，深化语言知识目标；二，体现学科育人，培养学生使用英语做事的能力。）

六．板书设计：

Module 8

Unit 1 How many?

Boys：

Girls：