浣溪沙（晏殊）名师教学设计

《浣溪沙》教案

嵩阳一中 王丽

学习内容分析

古诗词的教学主要是让学生体味诗歌的意境美和语言美。在反复的诵读中中感悟作者通过意象的描写，所传达的内在的思想情感，欣赏他们高度凝炼传神的语言。诵读是教学诗词的一种很好的方法，而那种能够倾注自己感情的诵读，就更能让我们体会作者的情感，贴近作者的心灵。

教学目标要求 1、通过多媒体资料读、背课文，积累文言语汇，增加文化积淀，提高学生对文言诗文的解读能力。

2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

3、体会本词的意境，感悟词人所表达的深刻感受。

教学重点难点

1、重点：在读读背背中感受语言清丽自然的特点，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

2、难点：理解词中“夕阳西下几时回”、“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”所蕴含的深邃内涵。

主要教学方法

朗读法、点拨赏析法、讨论法

主要教具

多媒体

教学过程

1、导入新课

看有关落花的图说感想，背诵相关诗词，并由此导入晏殊《浣溪沙》的学习。

2、了解作者，知人论世。

3、初读课文，整体感知

听范读，自己跟着朗读。结合书下注释，初步理解本词中重点词语的含义，能自己疏通文意。

4、再读课文，深入研读

一、在诵读中体会词中关键词句所蕴涵的哲理和感情。

（1）本诗的主要内容是什么？

作者对光阴流逝的怅惘和对春天消失的惋惜之情。

（2）上阙写了什么？下阙又写了什么？

上阙怀旧，感伤年华易逝；下阙惜春，悼念春光难留。

（3）本词具有怎样的艺术魅力？

这首词用语清新，明白如话，音律和谐。词意极为深广，从极为平常的时序转换中引出富含人生哲理的启迪。

（4）文章脉络梳理：

一曲新词酒一杯

——富贵闲适的生活

去年天气旧亭台

——对时光流逝的感慨

夕阳西下几时回

——就眼前之景来抒写情怀

无可奈何花落去

——悼惜的情感

似曾相识燕归来

——对时光流逝的感伤

小园香径独徘徊

——惆怅的感情更为强烈

（5）本词的名句是？

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

（6）词中作者借助曲、酒、夕阳、落花、燕子及自己的观察与感受，书写对人生的体验，对人生的思考，做到了 情景理 结合，浑然一体。

（7）词的上阕抒发了怎样的情感？“夕阳西下几时回”暗含了怎样的哲理？

①写词人借酒消愁，抒发孤单冷寂之情，表述了对时光流逝的怅惘。

②“夕阳西下几时回”暗含之意是：夕阳西下，是无法阻止的，只能寄希望于它的东升再现，而时光的流逝、人事的变更，却再也无法重复。

二、在反复的诵读中体会词中关键词句所蕴涵的哲理和感情。

1．

“去年天气旧亭台。”“去年”二字把今昔两幅相同的画面重叠在一起了，问题一：你知道作者经历了怎样的人生变故吗？故地重临，怀旧自不可免，文中作者的感受是怎样的？仔细体会思考“夕阳西下几时回？”这句话的含义。

（思路点拨：一样的暮春天气，一样的楼台亭阁，一样的清歌美酒，但人事却和去年大不相同了。“夕阳西下”是无法阻止的，只能寄希望它东升再起，而时光的流逝、人事的变更，却再也无法重复。细味“几时回”三字，所折射出的似乎是一种期盼其返却又情知难返的细腻心态。）

2．问题二：怎样体会名句“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”

中的“无可奈何“和“似曾相识”？从“花落去”到“燕归来”，作者想要表达的是怎样的感情？

（思路点拨：“花落去”、“燕归来”是现实生活中的常见现象，但与“无可奈何”、“似曾相识”的有机组合，普通的花和燕就不普通了，而变为某种美好、熟悉的事物或感情的象征。）

总结全词

体会浣溪沙的中心情感

作业布置