四 *画山秀水PPT配套优秀教学设计内容

画山绣水

杨朔

教学目标

1．能用精炼的语言概括桂林山水的特点，并讲清传说故事与桂林山水的关系。

2．学生能对本文诗化的语言做出自己的赏析。

3．能说出作者在文中抒发的情感。

教学难点与重点：

1．能用精炼的语言概括桂林山水的特点，并讲清传说故事与桂林山水的关系。

2．学生能对本文诗化的语言做出自己的赏析。

教学方法：朗读法、问题导读、讨论探究

课时安排：一课时

教具运用：多媒体

教学内容和步骤

一、导入

读了前面的几篇文章，我们已深深地陶醉于那神奇美妙的自然风光中。可有人却说，那些风光并不怎样，有一处的风景更美，它有“甲天下”之称。同学们知道那个地方在哪吗？（学生回答）今天我们就随着现代著名散文家杨朔一起去游一番桂林的山水。

展示桂林山水的图片，感性认识。揭示文题，说一说你对文题的理解。

桂林的山水如同图画一样。画山绣水，运用了互文的修辞手法。一个“画”，一个“绣”运用了互文的修辞手法。他这里主要点出了桂林山水的一个特点。“画”和“绣”本来都是用来形容诗文和景物的。

二、学生阅读课文，整体感知：

1．作者的写作思路是怎样的?作者如何写这篇文章的，整篇的结构是怎样的？

先写桂林山水是人间少有的，然后写桂林到阳朔的江上美丽景色，再写船家讲关于山水的一些民间传说故事，最后写面对极美的江山，牢记过去，畅想未来。

2．这篇文章和前面的几篇文章相比，作者的写作视角有什么不同？

作者在描写桂林景色时并不仅仅写景，同时还讲述了很多关于桂林山水的民间传说。

引导学生找出“我也算游历过不少名山大川，却从来没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活情感；没见过遮掩一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。只有桂林

山水。”体会作者眼中的桂林山水与众不同之处。

三、品味诗味语言

这样如诗如画的美丽山水，真让人流连忘返呀。如果让你用画笔和绣针来摹画钩绣这桂林的山水，那么，你会画怎样的山，绣怎样的水呢？请结合文中描写山水的文句说一说。（找句——赏析——朗读）

学生再次读课文，圈点勾画，作批注。交流评价。

明确：

绣水的绿：瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的……看一眼也叫人心醉。（运用叠词和比喻，写出了漓水绿得令人陶醉，用香醇的美酒比喻很有新意，“酒不醉人人自醉”，酒不用饮，看一眼也叫人心醉，这里的水也是如此。）

绣水的静景：假使你的眼福好，……使人恍惚沉浸在最恬静的梦境里去。

绣水的动态：江面上不断漂着灵巧的小竹筏子……那鱼便被吐进竹篓里去了。（动静结合，注重于引导学生体味作者营造的意境：静、闲。漓江美得、静得使人浑浑欲睡。文章于云遮雾障之间突然又峰回路转，梦境被鱼鹰打破，使结构显得缜密精巧，引人入胜。）

画山的奇：再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰……各种各样神奇的物件。（运用比喻写出怪石奇峰之奇。作者用“有的……有的……”句式把静态的山写得动了起来。“像大象在江边饮水”、“像天马腾空欲飞”写出了怪石奇峰令人产生无穷的想象。）

画山的巧：两岸都是悬崖峭壁……到处陈列着精美无比的石头雕刻。（以幻觉写景色之神奇）

四、探讨研究

“我也算游历过不少名山大川，却从来没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活情感；没见过遮掩一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。只有桂林山水。”

快速浏览课文，说说文章讲述了哪些事？试用自己的话讲一讲其中的某一个故事。

1．学生复述故事。听了这些故事后，你有怎样的感受呢？这几个故事的共同点是什么？

学生思考交流明确：有些凄惨,体现了旧社会劳动人民的苦难.除“寡妇桥”写了劳动人民牺牲自我,乐于助人的品质,其余的都是写阶级压迫和阶级斗争的，同时也体现了

劳动人民对美好生活的向往。

“父子岩”的故事表现了劳动人民不畏强暴，宁死不屈。

“寡妇桥”的故事表现了劳动人民心地善良、乐于助人的品德。

“望夫石”“新娘岩”的故事表现了劳动人民的不幸命运。

2．作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样凄惨的故事呢?可从文章中直接找出答案。

学生思考交流明确：提醒人们不要忘记过去的苦难,要珍惜现在的幸福、美好的生活.使文章留下了时代的印记，蒙上了一层政教色彩。同时也给这些景色增添了不少人文色彩。

五、小结

杨朔先生真是一位很有特点的作家。他写的文章，语言优美，构思精巧，而且还很有深意。通过本文的学习，我们领略到了桂林山水独特的美。是啊，祖国有着如此神奇而美丽的自然风光，有着如此动人而凄美的传说故事，让我们用双眼去观赏，用耳朵去聆听，用心去感悟，用笔去描绘祖国这

些珍贵的自然文化遗产吧。

六、板书

画山绣水

杨朔

景 情

画山 奇、巧 不畏强暴，宁死不屈

不要忘记过去的苦难, 要珍惜现在的幸福、美

绣水 绿、静 心地善良、乐于助人

好的生活

七、作业布置

我们的家乡应该也有许多美丽的传说，课后收集有关家乡某处景物的传说，将写景与故事相结合写一篇短文。