六 我的叔叔于勤ppt配套教案板书设计

我的叔叔于勒

莫泊桑

滩头中学：蒋顺才

教学目标

1.理清小说情节

2.分析人物形象（难点）

3.理解小说主题

（重点）

教学过程

一、导入新课

“人道海水深,不抵相思半.海水尚有情,何况骨肉间。”这是二十几年前我在外地上学的时候我哥哥给我寄的元旦贺卡上写的。前两句借用的是唐代才女李季兰的《相思怨》，后两句是他自己改的。当时，这几句话让远离家乡孤独的我倍感温暖，所以只读一遍就牢牢地刻在了心里。骨肉血亲，至情至浓，宋有苏轼苏辙兄弟俩相扶相携互相佑助，传为佳话；明有公安三袁文从心同，感情甚笃。亲情是不分国界的，今天我们就跟着莫泊桑一起去十九世纪的法国体味一下那儿的骨肉亲情到底是怎样的。

展示课题：《我的叔叔于勒》

我们这节课的学习目标是1、理清小说情节；2、了解人物形象；3、明确文章主题

。

二、知识回顾

在学习课文之前，我们先回顾一下相关的一些知识。

1、小说常识：三要素、情节、描写人物的方法

2、莫泊桑其人：莫泊桑(Maupassant 1850～1893)19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。代表作有长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。他勤奋地创作了一生，由于过度劳累得了精神错乱病，后来被送进巴黎的一家疯人院。1893年7月6日莫泊桑逝世，年仅43岁。

他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。屠格涅夫认为他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。左拉：他的作品“无限地丰富多彩，无不精彩绝妙，令人叹为观止”。恩格斯：“应该向莫泊桑脱帽致敬。” 拓展：世界三大短篇小说家：

法国的莫泊桑—《羊脂球》 俄国的契诃夫—《变色龙》

美国的欧·亨利—《麦琪的礼物》

三、检查预习

1、字词

2、复述故事

四、情节梳理

1、我们来梳理一下菲利普夫妇对于勒的态度是怎样变化的？（穷——赶；富——盼、赞；穷——怕、躲）

2、这种变化是围绕什么进行的？（钱）

3、由此可见菲利普夫妇怎样的本性?(自私、虚伪、冷酷)

五、人物分析

1、谁是主人公？（菲利普夫妇）

2、刚才梳理情节的时候我们从他们对于勒身份变化时的不同做法，初步感受到的他们身上的自私、冷酷，其实他们还有一个非常突出的表现反映了这种本质，你能找到吗？（称呼上）

3、他们身上还有哪些特点？请在文中找出依据。

（1、第四、14段父亲永不变更的两句话和后来遇到兄弟时的表现形成绝妙的讽刺——虚伪；

2、第16段，大家的上千种计划，甚至于买一栋别墅——多么贪婪；

3、第21、22段。文雅、高贵的吃法吸引了父亲，父亲打肿脸充胖子装绅士请妻子儿女吃牡蛎——虚荣

4、第23段，母亲的话既维护了“我们也吃得起这玩意儿”的资产阶级面子，又省了两个人吃牡蛎的钱。仅吃牡蛎这么一个小小的细节，莫泊桑就入木三分地刻画了人物的思想和性格。——虚伪

。。。。至此，菲利普夫妇的形象比较丰满的呈现在我们面前了：自私、虚伪、虚荣，势利、 贪婪、冷酷）

2、

题目是于勒，于勒到底是个什么样的人呢？

（年老体衰，穷困潦倒，年轻时比较荒唐，但本质是个善良的人。

于勒是一个“冒险失败沦落为乞丐的形象”。其性格特征具有两重性。年轻时轻浮、放荡，染上了“花花公子”的恶习，吃喝玩东，行为不正，糟蹋钱，花光了父母留给他的遗产，并且还大大的占用了哥哥菲利普应得的那一部分。因而遭厄运，被视为“坏蛋”、“流氓”，按当时的惯例，被打发到美洲去了。于勒到美洲后，做起了买卖，赚了点钱，租了一所大店铺，并且经营一种重要的买卖。于勒的本质是善良的，他被逐出家门、漂洋过海发了财后，开始自责反省了。他两次写信给菲利普说：“希望能够补偿从前他造成的损失。”“一到发了财，我一定回哈佛尔，现在希望这是一定不会过于长久的，并且我们将来一定能够舒舒服服一块儿过活……”然而，于勒的美好愿望是不可能实现的。他经营的买卖失败了，沦落为流浪街头的乞丐。一位船长把他带回祖国，他因为欠了菲利普的钱，又怕继续拖累他们，不肯回到哥嫂身边，便在海上漂泊，贩牡蛎为生。苦难的岁月折磨得他又老，又脏，满是皱纹的双手不停地用小刀撬开牡蛎，双手奉送到贵人手中，以乞求一点施舍度日，一副忧愁萧索衰老可怜的脸，视线始终离不开手里的买卖。于勒的悲剧具有典型意义，在资本主义社会里，下层人物要想靠个人奋斗挤身于有钱人阶层是此路不通的。）

5、文中还有一个人物不容忽视，就是若瑟夫，我们看他是个什么样的人？

（真诚、善良、有同情心

。仔细研读他给叔叔送钱时的心里默念的那句话，注意朗读指导。作者在若瑟夫这个孩子身上寄托了自己的愿望和理想，希望这个世界多一些真诚和善良，多一点人情味。）

六、主题辩论

对于穷困潦倒的于勒，哥嫂选择了躲避。对于他们的这种做法，你如何看待？想象假若你们是菲利普夫妇，同样的遭遇后，你会做出怎样的决定？咱们好好来讨论一下

正方：坚决躲开于勒，因你有充分的理由认为自己可以这么做。

反方：绝对不会躲开，因你有充分的理由认为自己应该这么做。

（真理愈辩愈明，希望同学们放下一切思想包袱，不要去考虑老师期待你怎么答，也不要顾虑教参上的标准答案是什么，就设身处地的把自己当做菲利普夫妇，怎么想怎么说。

谢谢同学们本真的表现，其实，这种辩论无所谓胜负，只要你的理由能充分地支撑你的观点，你就是好样的，你就是成功的。

我们来总结一下：一、愿意把于勒接回家的同学陈述的理由是：骨肉情深，血浓于水，不能太没人情味，况且于勒愿意自食其力，不是从前的无赖了，所以应该把他接回来。从这个角度反观菲利普夫妇的做法，太过自私太过势利太过冷血，所以作者的写作用意浮现出来了：小说揭露了当时社会人与人之间纯粹的金钱关系，无情鞭挞了小市民的势利贪婪，冷酷自私的丑陋灵魂。二、主张避开于勒的同学的理由是:

1、于勒的恶习导致菲利普夫妇一家不得不忍受生活的艰辛。1、生活窘迫穷困，自顾不暇，只能对于勒避而远之。从这个角度看，菲利普夫妇的做法又是可以理解的，由此，作者的另一种情感又浮现了：对资本主义社会中小人物生活的辛酸和无奈

表示同情。

主题归纳：批判了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，同时对社会底层小人物的辛酸和无奈表示同情。）

七、拓展写作

既然同学们对于勒的去向意见不一，那么，我们就试着改写一下于勒的命运。

展开想象翅膀，续写一个片段，力求通过动作、神态、语言等描写方法展示人物内心世界。如果故事情节发展成：

A.菲利普夫妇在游轮上巧遇的是发了大财的于勒，他们会怎样?

B.我们全家在船上没能避开于勒，大家都明明白白认出了对方……

C.于勒没有穷困潦倒，而是衣锦还乡，我们在栈桥边遇到了他……

（学生写作，佳作展示）

重点赏析

父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了!”.。。。。我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。

1.结合语境，给文中横线处选填恰当的词语。

①诧异

②钻

2.文中加点的两个“狼狈”意思一样吗？怎么解释？

不一样。第一个“狼狈”指“受窘的样子”。第二个“狼狈”指穷困到了极点。

3.作者在写菲利普夫妇和若瑟夫时各运用了什么描写方法？反映了他们什么性格特点？

作者写菲利普夫妇综合运用了神态、语言、动作等描写方法，生动形象地刻画出了他们虚伪、自私、贪婪、冷酷的拜金相。作者写“我”（即若瑟夫）综合运用了语言、动作、心理等描写方法，细腻地再现了一个富有正义感和怜悯心、纯真善良的少年形象。

4.从描写角度看，选段写于勒，运用了侧面描写描写。选段描写环境的句子是在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。作用是烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的心情形成鲜明的对照。（可以对照前面的一段景物描写一并讲解。“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”烘托出人物欢快的心情。）

5.“我”（即若瑟夫）在文中起何作用？

①“我”是本文的叙事线索。文章以“我”的所见所闻所感组织材料，结构全文。②“我”又是作品中的人物形象，是一个有同情心、有正义感的人。“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人，同时“我”的行为的“纯真”又衬托出了菲利普夫妇行为的“丑陋”。③“我”起寄托作者感情和希望的作用。

6.画曲线的句子用了反复的修辞手法，这默念的三句话意思有什么异同？作者为什么重复写？这表现了“我”什么心理？

从字面的人物关系看，“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思一样。但是从排列顺序分析，最后重复“我的叔叔”，并在“叔叔”前加一“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情

和对父母亲六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句饱含讥讽意味的心里话。