五 故乡第二课时教学设计

江阴市华士实验中学

九年级语文备课组

九年级语文上册

《故乡》

主备

赵亚锋

审

核

陆长江

班级

姓名

学习目标：1、学习运用对比，多种描写方法塑造人物。

2、结合重点句子，探讨小说主题。

学习重点：学习本文用生动的肖像描写和对比方法刻画人物、突出中心的写法。

学习难点：探讨小说主题。

一、预习导学

1、作者简介：

鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想

家和革命家,自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品有散文诗集《野草》、回忆性散文集《朝花夕拾》小说集《呐喊》和《彷徨》、杂文集《华盖集》、《坟》等。

2、写作背景：

辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其

是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。

小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情

节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。

3、小说常识：

小说的三要素是 人物 、 情节 、 环境 。

小说的故事情节分 开端

、 发展 、 高潮 、 结局 四部分。

小说的环境包括自然环境 、社会环境 。

4、初读课文，注意在段落前标上序号，并完成以下任务：给加横线字注音：

huì chá xíng huān péng léng

阴晦 猹 五行 獾猪 篷隙 瓦楞

biǎn kuà bì è chī línglì

竹匾 胯下 髀骨 愕然 嗤笑 伶俐

hè sè xùn bǐ gǒng mó

吓 瑟索 潮汛 秕

谷 打拱 隔膜 jìn dài wǎng zìsuī chán

寒噤 深黛 惘然 恣睢 潺

潺 学中收获

二、问题探究

（一）整体感知

小说以时间为序，以“我”的见闻感受为线索展开故事情节，题为“故乡”，试着在“故乡”前添一个动词，概括作者的行踪把握全文的内容。在此基础上，理清文章脉络。

明确：“回故乡——在故乡——离故乡”

具体为：第一部分（1－5）

回故乡：描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的

江阴市华士实验中学

九年级语文备课组

目的。

第二部分（6－77）

在故乡：写“我”回故乡的见闻与感受。

第一层（6－8）写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。

第二层（9－33）“我”回忆与少年闰土的友情。

第三层（34－52）“我”见到了圆规杨二嫂。

第四层（53－77）写“我”见到了中年闰土。

第三部分（78——88）

离故乡：写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。

（二）分析人物 1、细读文中相关语句，试用一些词语概括闰土的人物形象，思考闰土前后变化的原因。

2、细读文中相关语句，试用一些词语概括杨二嫂的人物形象，思考塑造杨二嫂形象对表现闰土有何作用。

3、结合文中“我”的情感，分析

“我”的形象。

明确：1、少年闰土：是一个天真活泼、聪明伶俐、无忧无虑、勇敢能干的农村小英雄的形象。

中年闰土：是一个生活在重压下艰难挣扎着的中国广大劳苦人民的代表。（愚昧麻木、但善良忠厚、勤劳朴实。）

变化原因：农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变。

2、杨二嫂：

20年前：年轻美丽，因此她的豆腐店的买卖非常好，人称“豆腐西施”。

20年后：她成了“凸颧骨，薄嘴唇”的“细脚伶仃的圆规”，尖嘴利舌、爱贪小财、自私狭隘，可笑、可恨、可怜、可气。

她是庸俗的小市民的典型形象

作用：以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。另一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜。

3、“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，对故乡的未来有着美好的憧憬。“我”希望故乡人过上新的生活。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。

小说中的“我”，有作者的影子，但不要等同于作者。

“我”是一个同情热爱劳动人民的、追求新生活、心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。

（三）探讨主题

分析“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话的深刻含义，探讨小说的主题。

明确：作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。——结尾充满了哲理。

江阴市华士实验中学

九年级语文备课组

小说通过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。

（四）艺术手法

讨论小说的艺术特色并分析其作用。

提示：1、对比；2、景物描写；3、典型的语言，传神的肖像表现人物性格特征，如杨二嫂。

1、对比中刻画人物，表现主题；

少年闰土和中年闰土：农民命运的日益悲惨杨二嫂前后对比：反映黑暗社会病入膏肓

“我”与闰土前后关系：等级观念的鸿沟难以逾越闰土和杨二嫂：对闰土的崇敬与同情故乡情景前后对比：每况愈下的中国农村经济

“我”、闰土和水生、宏儿：对未来生活的向往

2、运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情；

开头景物：反映农村的衰败和“我”的悲凉心情。

神异图画：创造明朗愉快的气氛，烘托“我”对少年闰土的热爱。

离乡景物：创造静谧气氛，形成情景交融的深远意境。

小结：小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。

3、运用典型的语言表现典型的形象，传神的肖像描写表现人物性格特征。如杨二嫂

肖像：“凸颧骨”“薄嘴唇”“细脚伶仃的圆规” 尖刻、能说会道、既丑又瘦

语言：“哈！这模样了，胡子这么长了！” 怪声怪调

“不认识了么，我还抱过你咧！” 以长辈自居

“忘了？这真是贵人眼高……” 讽刺

“……让我拿去吧……” 爱占便宜

“阿呀呀，你放了道台了，……” 质疑造谣

动作：“……慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。” 明索暗偷

三、达标检测

通过对比描写来表现人物，是一种常用且富有表现力的写作方法。请你选择班级中两位在外貌、性格、爱好、言行等某一方面有较大差异的同学来进行对比描写。字数200字左右。