一鼎湖山听泉教学设计模板是什么类型的资料？

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一鼎湖山听泉教学设计模板｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《一 鼎湖山听泉》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：一鼎湖山听泉教学设计模板

正文

《鼎湖山听泉》课堂设计

（第一课时）

教学目的

１、有感情地朗读课文，在朗读中培养文学感悟能力

２、理清文章线索

３、分析掌握文章中丰富的修辞运用手法

教学过程

一、导入课文

广东鼎湖山，绝顶有湖，因名顶湖，传说黄帝曾铸鼎于此，遂易名为鼎湖。（黄帝曾铸三鼎，象征天地人；夏禹铸九鼎，象征九州

。）

二、检查预习

１、生字

古刹

磅礴

雄浑

万籁俱寂

一泓

楹联

怅惘

２、解释词义

拾级：逐步登阶

盎然：充满活力的样子

迥然：形容差得很远

浑然：形容完整不可分割

万籁俱寂：一点声音都没有，形容非常寂静

３、文章体裁：游记

三、课文朗读

１、默读全文，要求：想想这篇文章作者是按什么顺序写的，作者在哪里开始听到泉声？在什么时间、什么地方听得最为真切？

明确：移步换景，按地点的转移和时间的先后来安排写作顺序

山脚寒翠桥——山中补山亭——山顶庆云寺

２、学生选段朗读：一二三四八，任选一段，有感情地自由朗读

3、指读一段（两人次）

四、研读讨论

１、找出三个景点处描写泉声的语句

寒翠桥：泉声如童稚笑语，泉影半含半露，欲近故远；

补山亭：泉影越不可寻，泉声越发悦耳；

庆云寺：深夜听泉，层次分明，如同一曲交响乐；

２、讨论课后练习三（１－３）

⑴“此中精神”指人到补山亭，泉声让鼎湖山变得年轻，让人变得心灵纯净，如入清澈透明的境界。这幅对联正抓住了此点，一语双关，让人不觉颔首称妙：“已无尘半点”，既是指鼎湖山补山亭处空气清新沁人心肺，又是指泉声悦耳令人心静脱俗，忘了尘世俗务。正如“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一般。

⑵开放性回答题：泉影不可寻，则少了许多视觉上的纷纷扰扰，静心倾听，泉声自然悦耳得多。佛家坐禅讲究瞑思，正是此理。

⑶“高贵之处”正是“一人得道，鸡犬升天”。

五、作业：熟读课文，背诵第八段

《鼎湖山听泉》课堂设计

（第二课时）

教学目的

精读精讲第八段

教学过程

一、导入

什么时候人的听觉最灵敏感觉最细腻？应是深夜听水声时。这个水声，可以是“雨打芭蕉叶”，细听“巴山夜雨涨秋池”；可以是“闲敲棋子落灯花”，倾听“青草池塘处处蛙”；也可以是坐着夜航船，听着一路的桨声，聊着一路的闲话。

让我们随谢大光的笔，来感受一下入夜时分，万籁俱寂，在古刹客房中倾听泉声的美妙之处吧。

二、课文朗读

１、教师范读后三段。

２、学生自由朗读后三段。

３、指朗读后三段。

４、全班朗读“那柔曼如提琴者……各自发出不同的声响”。

５、快速背诵“那柔曼如提琴者……飞瀑落下深潭”。

三、课文理解

１、完成课堂训练

２、评讲课堂训练

四、作业布置

１、完成课后训练

２、鼎湖山美, 鼎湖山的泉更美,以至于作者将之誉为“鼎湖山的灵魂”，它到底美在哪里？请同学们运用“鼎湖山的泉美，美在……”的句式，根据示例进行仿写。

示例：鼎湖山的泉美，美在那半含半露、欲近故远的娇态，让我想起了千里以外与自己朝夕相处的调皮女儿。

鼎湖山的泉美，美在

3、写写自己倾听大自然的感受。

资料摘要

一鼎湖山听泉教学设计模板