写作 巧取角度教学设计实例

教学设计

课题：以情驭景，以景传情——片段作文指导

教学目标：

1、学会运用修辞手法，抓住景物特点，多角度有序写景的方法；

2、学习融情于景的抒情方式; 3、尝试运用基本方法，写一种特定的情感。

教学重点：学会用托物言志，借景抒情的手法写作文。 教学难点：如何写景抒情

教学过程：

一、导入

思考：怎样写景？

师：《阿里山纪行》

一文是如何写景的？让我们一起来回忆

生：先总写风光美如画，之后写清澈的潭水、厚密的青苔、宁静的林区、无边的森林、神奇的神木。

师：那么我们在写景的时候可以怎么构思呢？

生1：合理安排写景顺序：移步换景。

生2：仔细观察，抓住景物的特点。必须对所写的景物有细致观察和感受，要把景物描写的逼真、传神，为抒情打好基础。

生3：写景观察要仔细，抓住特点有条理。

师：大家说的很有条理，那么除了这些还有什么呢?让我们再来回忆

例：森林恰似一片汪洋，无边无际。树木姿态各异，如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔。它们排列整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。

生分析：运用比喻、拟人等修辞手法，联想、想象等表现手法，使景物的特点更突出，语言更生动，更形象。表现了作者对优美景色的喜爱、赞美之之情。

师生总结：想象联想加修辞，生动形象有活力

例：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐

生分析：采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法，表现了作者的喜悦之情，又从侧面表现了潭水之清。师生总结；静态动态对比写，视听触嗅角度奇

根据大家的分析写景时我们该注意什么？

•

抓住景物特点

•

运用适当的修辞手法

•

展开丰富的联想想象

•

多角度、有顺序的写景

二、

景无法脱离情而独立存在

写景贵有情。在写景的字里行间，自然地流露出自己的感情，将感情寓于景物之中，才能做到情景交融，使读者产生共鸣，从而给人以思想的启迪、情操的陶冶和美的享受。但不少同学认为写景作文的“美”就是优美语句多，因此在练习时一味地堆砌优美语句。这样的作文让人初读以为是篇好作文，再一细读却发现其中的描绘常常违反事实，缺少真情实感，情、景分离，互相矛盾。

师：欣赏者在不同的心态下看到同样的景致会产生不同的感受。谁能举个例子呢

生：听到树上的蝉鸣，心情愉快的人会觉得那是一首高亢而振奋人心的歌谣；烦躁的人会觉得那是令人烦恼痛苦的噪音。 师：对的。“情”影响着人们对景的感知

生：老师我认为：不同的景物也会使欣赏者心情受到影响。

例如柳宗元《小石潭记》在

观鱼时作者写“似与游者相乐”是愉悦的心情，观鱼后写的是“凄神寒骨，悄怆幽邃”是抑郁幽伤的心情

师：能够学以致用，真棒。其实“景”同样影响着欣赏者的心情 三、

身临其境

下面让我们看几个例子感受一下

1、沿着通往花坛的小路，我漫无目的地走着，整个世界仿佛沉浸在银色光海中，

烘托着充满温馨静谧的夜。我也置身在这月光之海中了。月光洒满了我的农服，温暖着我的心——我觉得太阳的温暖过于热烈，星光又孤寂清冷了些，只有这温柔恬静的月光，才能这般地恰到好处。月光浸染着整个大地。我的周围被月光照得雪亮，世界完全笼罩在圣洁的气氛里。 2、凑近那盆梅，花虽不大，却长得细腻雅致，我一直认为黄色是俗气的，而今我眼中的梅，那种黄色却淡雅脱俗，真是“多一分而娇艳，少一分则平淡”。欣喜间，猛然记起陆游“零落成泥碾作尘，只有香如故”的名句，便凑近去，深深吸一口，似乎有一股很清淡的气息，沁人肺腑。香气不浓，但仿佛已久久留在我感觉中了。若能追求得与梅日日伴，那将是多么美妙的享受！

3、沉醉在梅花的清秀之中，我无意间看到了一根梅枝，一下子惊住了，它简直是丑陋的，它长得奇形怪状，外皮粗糙，该平的地方凹下去，

该凹的地方凸出来，扭曲盘虬，想不到竟如此丑陋的杖干竟孕育出如此芳香素雅，傲然脱俗的梅花！

四、总结

•

写景观察要仔细，抓住特点有条理。

•

静态动态对比写，视听触嗅角度奇。

•

想象联想加修辞，生动形象有活力。

•

景中有情情要真，情景相生两相宜。 五、

作业布置

续写：期中考试成绩发下来了，我心中喜悦（得意）（后悔）（悲伤）极了，走在回家的路上（坐在座位上），我

……

要求：恰当选取景物表达一种特定的情感，１５０字左右。