念奴娇 赤壁怀古10分钟试讲教案

念奴娇·赤壁怀古

苏轼

赤峰新城红旗中学

潘会鹏

一、导入

同学们，我们先来看一个影片选段。

大家都知道这就是电影《赤壁》，我们在感受电影镜头中的赤壁景象之余，是否思考过：如果你是导演，这首词的画面及意境又将如何呈现？

今天就让我们跟随着镜头，看看苏轼是如何向我们呈现的。

二、教学目标

本节课的教学目标有两个：

1.结合重点词句，理解情感，体会苏轼为我们营造的意境美。

2.感悟苏轼当时的心境。

三、分析诗词

1.一读《念奴娇·赤壁怀古》

本节课我们将会“六读”本词。接下来我们一读《念奴娇·赤壁怀古》，初步感受情感。首先我为大家读一遍。

接下来，请大家出声自读本词。

相信大家读完本词都有自己的感觉，我读完本首词，就想到那句“学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。”

2.二读《念奴娇·赤壁怀古》

接下来我们的镜头投向上阙，二读《念奴娇·赤壁怀古》。请大家齐读本词，同时思考：上阙通过描写赤壁古战场的景色，所呈现的意境有什么特点？

学生一回答。

这位同学说，给人一种气势磅礴之感。的确如此，此时的苏轼向我们呈现的就是那种雄浑壮阔、撼人心魄。

3.三读《念奴娇·赤壁怀古》

我们没有亲眼目睹赤壁的壮观，但却能感受到一种雄浑壮阔的意境来，这完全得益于苏轼用词的艺术。正所谓“一字关情，词韵无穷”，接下来我们三读《念奴娇·赤壁怀古》，思考：上阙中哪些词用得很有味道，为什么？这一问题我们进行小组讨论。现在大家齐读。

同学们读完了，讨论地也十分热烈，现在咱们找小组代表来替苏轼解释用词的妙处。

学生二回答。

讨论的成果不错，概括出了“乱”、“穿”的妙处，写出了岩峰错列，直插云霄的态势。

我看后面小组的同学急于要表达观点，那就给他们这个机会。

学生三回答。

很棒，这个小组概括出了“惊”的妙处，写出了浪涛的汹涌澎湃。

第一排的那同学似有所思，请你代表小组发表意见。

学生四回答。

见解不错，他提到“拍”

传神地写出了巨浪猛烈地冲击着岩石的情状，就好像是有意而为之。

最后我想找课代表回答。

学生五回答。

不愧是课代表，提到“卷”字形象生动地写出了水势的汹涌，场面的宏阔。此时，我想到了柳永的《望海潮》中也有一个“卷”字。“怒涛卷霜雪，天堑无涯。”可谓有声有色。

那么，接下来老师做一个补充。

“淘”不仅写出了长江奔流的气势，而且将写景与写人融合在一起，给了我们一个广阔的空间与时间的概念。一个“淘”字，不知把多少英雄人物一下子推到了我们的眼前。

既然我们走进了词人描绘的场景中，若是让你们拍摄此处场景，你会如何拍摄？

学生六回答。

他说，先拍大处的景，大江汹涌奔腾，然后镜头往前移，目标慢慢缩小，看到了陡峭的山崖直刺云霄，汹涌的骇浪猛击江岸，滔滔江流卷起千万堆澎湃的雪浪，整张图景明了了。

回答的方案特别好。

如果我们为之配上台词的话，就可以用上“大江东去”“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”此景透着非凡的气势。

4.四读《念奴娇·赤壁怀古》

在雄浑壮阔的背景衬托下，我们的镜头由上阙的“江山如画”该转向“豪杰”了。接下来我们四读《念奴娇·赤壁怀古》，请一位同学朗诵，大家找出描写周瑜的句子并概括出其特点？

已经有人大胆举手要向大家展示他的朗诵功底了，我们满足他的心愿。

读的气势到位，趁着他把大家带入境遇，找同学回答所提的问题。

学生七回答。

这位同学回答的不错，看来他也是一个钟情于周郎的人，接下来，我们总体来概括一下。

句子

特点

小乔初嫁了

年轻得意

雄姿英发

英俊潇洒才干出众

羽扇纶巾

从容娴雅儒将风度

谈笑间，樯橹灰飞烟灭 指挥若定从容破敌

到这里我们可以看到，由“遥想”二字领起的六句，塑造了一个青年将领周瑜意气风发、春风得意的形象。

5.五读《念奴娇·赤壁怀古》

赤壁是周瑜建功立业的战场，却是苏轼被贬后流连的去处。面对着这样的周瑜，苏轼心里自是有个比较，请大家把课前查阅到的关于赤壁大战时周瑜的资料拿出来。我们共同比较一下此时的周瑜和苏轼有什么不一样的境遇。

周瑜：

年龄：34 婚姻：美女相伴

外表：英俊儒雅

职位：东吴都督

际遇：功成名就

苏轼：

年龄：47 婚姻：屡遭不幸

外表：早生华发

职位：团练副使

际遇：功业未就

我们对比后，不难发现，周瑜当时境遇正如李白在《赤壁歌》中的描绘“二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空。烈火张天照云海，周瑜于此破曹公。”可谓是“情场官场战场，场场得意”。而此时的苏轼已47岁，却功业无成。也难怪苏轼发出“多情应笑我，早生华发”了。

接下来请大家五读《念奴娇·赤壁怀古》，在齐读的过程中试着体会词人壮志难酬的情怀。

同学们读的很棒，情感丰富。

6.六读《念奴娇·赤壁怀古》

苏轼对比周瑜，这落差是极大的。但是，他真的消极吗？

我们的镜头聚焦结尾处：大家如何理解“人生如梦，一樽还酹江月”？

这最后一读，请大家在课下细细品读，将这个问题写在作业本上。

四、总结

这节课我们跟随着镜头，“六读”《念奴娇·赤壁怀古》。一读、二读后我们体会到整首词气势磅礴的意境；三读后我们感知到“一字关情，词韵无穷”；四读后我们认识了意气风发的周瑜；五读后我们为苏轼壮志未酬感到可惜；最后的六读，我们要继续延伸探索苏轼的人生态度。希望同学们通过今天的学习，能够全方位的了解苏轼，让心中也有“还酹江月”的情怀。