念奴娇 赤壁怀古优质课教案整理

赤壁怀古教案

教学目标：１、通过诵读等手段感受豪放词的特点

２、通过对比阅读体味作者用词之妙

３、感知苏轼旷达超脱的情感

一、导入

听关天栋《赤壁怀古》。宋词历来有豪放和婉约之别，大家觉得这首词是属于豪放词还是婉约词？（明确：豪放）

二、诵读：感受豪放之情

1、那我们在诵读豪放词的时候应该怎样去读？（充满豪情）

2、老师来范读一下，看能不能读出这种豪情。（注意诵读中的停顿、重音、延长）

PPT展示全词（标记），全班齐读。

3、看看“念奴娇”和“赤壁怀古”，哪个是题目？（赤壁怀古）念奴娇是属于？（词牌）词分上下两片，上下片之间往往有过渡，该词有没有过渡句，过渡句在哪里，具体说说是如何过渡的？

点拨：（1）哪些文字承上？（2）这里的“江山”指的是哪里？（赤壁）（3）哪些文字开启下文？

明确：江山如画，一时多少豪杰。江山承上，写赤壁之景；豪杰启下，写风流人物。

4、由此可见，上下阕的主要内容分别大致是什么？（上阕写赤壁景色，下阙写周郎）

三、赏析：品味美景英雄

（一）壮美赤壁

1、自由朗读上片，找出哪些句子集中描写赤壁之景？

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

乱石崩云，惊涛裂岸，卷起千堆雪。（苏教版教材）

哪个更好一些？为什么？（小组交流）

点拨：（1）“穿空”与“崩云”比较。

“穿空”ａ“穿”的写作对象是什么？（乱石）ｂ这里的“乱石”是指什么？（两岸山崖）ｃ“穿”写出了两岸山崖哪些特点？注意后面的“空”字（一是高，二是尖，三是陡）

“崩云”a.“崩云”能不能表现“乱石”高大而尖峭的特点？（能）ｂ、“崩云”，使云彩都散开，更有力度感。ｃ.大家试着把“穿空”与“崩云”分别诵读一遍，看看感觉有什么不同。（“穿空”比“崩云”读起来更响亮，更有气势，从而也就更能表现赤壁的雄壮之美，从而使内容与形式——（音韵）协调一致）。

（２）“拍岸”和“裂岸”比较，

“拍岸”ａ“拍”描写的对象又是什么呢？（涛）ｂ“拍”写出了浪涛的什么特点？应该结合哪些词思考（a.结合“惊”和“千堆雪”；b.写出了浪涛惊人的力度和翻涌的气势。

“拍”给人以声音的联想，震耳欲聋。

“裂岸”ａ更能体现“惊涛”特点，和后文千堆雪更吻合ｂ“裂”更多的强调力度之大ｃ从视觉角度写浪之大，用了夸张手法。

２、上阙给我们展现了一幅_________的画面。（阔大雄壮）

3、齐读，读出壮阔之美（或

请一位同学朗读）

（二）风流周郎

1、自读下阕，找出集中描写周瑜的句子。（小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑

间樯橹灰飞烟灭。）

２、默读描写周瑜的句子，并填空：从＿＿＿＿，我读到一个________的周瑜

1）小乔初嫁了。（初嫁能否换成“出嫁”？）

明确：（1）衬托周瑜的风流倜傥、儿女情长；（2）衬托周瑜的“雄姿英发”（刚柔相济）；（3）说明周瑜之所以能建立丰功伟业，是因为获得了孙权的绝对信任

【补充】查《三国志·吴书·周瑜传》：“时得乔公两女，皆国色也，策（孙策）自纳大乔，瑜纳小乔。”这里“时”是指建安三年，周瑜24岁。赤壁之战在建安十三年，事隔10年之久……

2）雄姿英发，羽扇纶巾（羽扇纶巾，容易让人联想到诸葛亮，此处用在周瑜身上，表现其儒者风流）

明确：英姿飒爽，儒者风范（文武双全）

【补充】《三国志》说周瑜“衔命出征，身当矢石，尽节用命，视死如归。”

3）谈笑间，樯橹灰飞烟灭（这个句子写周瑜干什么？他是怎么指挥的？“谈笑”表现了他怎么的特点？“强虏”比较鉴赏）

明确：指挥若定，才能卓越

观点一：用“强虏”好。①用“强虏”符合历史事实。②用“强虏”能衬托出周瑜指挥若定的英雄形象。

观点二：用“樯橹”好。②“樯橹”用了借代手法，比“强虏”更生动形象，而生动形象应该是文学语言的基本要求。③“樯橹”借指曹操的水军，用"樯撸"更能突出水军在这场战争中所起的关键性作用。④“樯橹”与“灰飞烟灭”前后呼应，意思上贯通一致。

【补充】曹操在写给孙权的信中说：“近者奉辞伐罪，旌麾南指，刘琮束手。今治水军八十万众，方与将军会猎于吴”（《资治通鉴·赤壁之战》）。吴军主帅周瑜认为：“彼所将中国人不过十五六万，……所得表众亦极七八万耳。”（《资治通鉴·赤壁之战》）也就是说，即使保守估计，曹军也不下二十万。而孙刘联军则“五万兵难卒合”（《资治通鉴·赤壁之战》）。

总结：周郎：风流人物（齐读，感受周郎风流）

2、“一时多少豪杰”，为何只选周瑜一人？

补充【背景资料】

1079年，苏轼因“乌台诗案”而被捕下狱，自被捕到结案，历时五个月，不论在朝在野，政见同与不同，营救者络绎不绝，最后，宋神宗才决定不杀苏轼，而以贬谪苏轼到黄州做团练副使了事。1082年，苏轼47岁，在心情极其复杂的情况下，他游赤壁时写下了这首词。

对比：辉煌的周瑜和失意的词人，表达词人华发早生，功业未成，壮志未酬，失意潦倒的悲苦。通过怀古人而自伤。

自比：周瑜即是作者当年的人生写照。表面上周瑜越是理想化，就越是远离苏轼。实质上，按照自己的气质重塑周郎，越是理想化，就越是接近苏轼的灵魂，越是带上苏东坡的情志色彩。

四、辨：体悟苏轼人生态度

如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”，结合下面诗句谈谈你的理解？

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？。

逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？

（参考：人生转瞬即逝，自己年近半百却一事无成，无法像周郎一样建立彪炳千秋之功业，可悲可叹。以酒酹月，寄托哀思。

人生是非功名生死皆为虚无，龙争虎斗，皆为尘土，英雄凡夫皆为大浪所淘，唯有江月永存！以酒酹月，表达敬意。）

勘破生活奥秘之后的一种达观态度。

五、总结：

世界上只有一种真正的英雄主义,那就是在认识生活的真相后依然热爱生活。——罗曼·罗兰

让我们全体起立，齐读这首《赤壁怀古》，向苏轼致敬。

六、作业

一）拓展阅读

1、林语堂《苏东坡传》、余秋雨《苏东坡的突围》

2、阅读苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》《水龙吟·次韵章质夫杨

花词》《卜算子·黄州定慧院寓居作》等词作，感受东坡不同的词风。

二）写作训练：

以“东坡，我想对你说”为题，写一篇随笔。